The success of research projects la

The success of research projects largely depends on the interaction of students and supervisors. Purposes of the study were to
identify the students’ expectations of interaction; and to compare the subjective supervisors’ estimates of students’ research
abilities with students’ research abilities measured by objective indicators. A sample consisted of students (bachelors, masters,
graduates) and supervisors from different faculties of St.-Petersburg State University. The questionnaire; content analysis; psycho
diagnostic techniques for studying students’ intellectual abilities and research potential, and 10-point assessment scales for
supervisors were used. Students’ expectations from supervisors were described. It was shown that supervisors’ evaluations were
often inexact and correlated more with external indicators of research activity of students than with their intellectual capacities.
Necessity of focused work to improve the accuracy of the mutual understanding of students and supervisors was substantiated.
© 2015 N.Moskvicheva, N.Bordovskaia, L.Darinskaya. Published by Elsevier Ltd.
Peer-review under responsibility of the Organizing Committee of ICEEPSY 2014.
Keywords:student; supervisor; the interaction; reseach project.
1. Introduction
In the last decade, many researchers in the field of educational psychology recognize the importance of the
interaction of lecturers and students. The authors emphasize that modern teaching strategies are becoming
increasingly oriented on students (Huba & Freed, 2000), students’ involvement into the joint work with the lecturers
contributes to the effectiveness of learning process (Frymier, 2005; Goodboy & Myers, 2008), and is positively
correlated with higher academic achievement (Frisby & Myers, 2008).
* Corresponding author. Tel.: [phone]; fax: [phone]
E-mail address: [e-mail]
© 2015 Published by Elsevier Ltd. This is an open access article under the CC BY-NC-ND license

Kết quả (Việt) 1:

Sự thành công của dự án nghiên cứu chủ yếu phụ thuộc vào sự tương tác giữa sinh viên và người giám sát. Mục đích của nghiên cứu là đểxác định các sinh viên mong đợi của tương tác; và để so sánh các ước tính chủ quan của người giám sát của sinh viên nghiên cứukhả năng với sinh viên nghiên cứu khả năng đo bằng các chỉ số mục tiêu. Một mẫu bao gồm sinh viên (cử nhân, Thạc sĩ,sinh viên tốt nghiệp) và người giám sát từ khoa khác của trường đại học St. Petersburg. Các câu hỏi; phân tích nội dung; tâm lýcác kỹ thuật chẩn đoán cho việc học tập nghiên cứu đánh giá tiềm năng, và 10-điểm cân đối và khả năng trí tuệ của học sinhGiám sát được sử dụng. Sinh viên mong đợi từ người giám sát đã được miêu tả. Nó đã được hiển thị rằng giám sát đánh giá làthường thì những và tương quan với bên ngoài chỉ số về hoạt động nghiên cứu của học sinh hơn với khả năng trí tuệ của họ.Cần thiết phải tập trung làm việc để cải thiện tính chính xác của sự hiểu biết lẫn nhau của học sinh và người giám sát đã được chứng minh.© 2015 N.Moskvicheva, N.Bordovskaia, L.Darinskaya. Được đăng bởi Elsevier Ltd.Peer-xem xét lại theo trách nhiệm của các tổ chức các ủy ban của ICEEPSY năm 2014.Từ khóa: học sinh; Giám sát; sự tương tác; dự án reseach.1. giới thiệuTrong thập kỷ qua, nhiều nhà nghiên cứu trong lĩnh vực tâm lý học giáo dục công nhận tầm quan trọng của cáctương tác giữa giảng viên và sinh viên. Các tác giả nhấn mạnh chiến lược giảng dạy hiện đại đang ngày càng trở nênngày càng hướng về sinh viên (Huba & Freed, 2000), sinh viên tham gia vào công ty làm việc với các giảng viêngóp phần vào hiệu quả của việc học quá trình (Frymier, 2005; Goodboy & Myers, 2008), và là tích cựctương quan với thành tích học tập cao hơn (Frisby & Myers, 2008).* Tác giả tương ứng. Tel.: + 7-911-213-69-51; Fax: + 7-812-328-00-01Địa chỉ email: [e-mail]© 2015 xuất bản Elsevier Ltd. Đây là một bài viết mở truy cập theo giấy phép CC BY-NC-ND

Kết quả (Việt) 2:

Sự thành công của dự án nghiên cứu chủ yếu phụ thuộc vào sự tương tác của sinh viên và giám sát viên. Mục đích của nghiên cứu là để
xác định sự mong đợi của học sinh tương tác; và để so sánh ước tính của sinh viên các giám sát chủ quan nghiên cứu
khả năng với khả năng nghiên cứu của sinh viên được đo bằng chỉ số khách quan. Một mẫu gồm sinh viên (cử nhân, thạc sĩ,
sinh viên tốt nghiệp) và giám sát viên từ các khoa khác nhau của trường Đại học bang St.-Petersburg. Các câu hỏi; phân tích nội dung; tâm lý
kỹ thuật chẩn đoán để nghiên cứu khả năng của sinh viên trí tuệ và tiềm năng nghiên cứu và cân đánh giá 10 điểm cho
người giám sát đã được sử dụng. Kỳ vọng của sinh viên từ các giám sát viên đã được mô tả. Người ta thấy rằng đánh giá giám sát 'là
thường không chính xác và tương quan nhiều hơn với các chỉ số bên ngoài của hoạt động nghiên cứu của sinh viên hơn với năng lực trí tuệ của mình.
Sự cần thiết của việc tập trung để cải thiện tính chính xác của sự hiểu biết lẫn nhau của các sinh viên và giám sát viên đã được chứng minh.
© 2015 N. Moskvicheva, N.Bordovskaia, L.Darinskaya. Xuất bản bởi Elsevier Ltd.
Peer-xét thuộc trách nhiệm của Ban Tổ chức ICEEPSY năm 2014.
Từ khóa: học sinh; giám sát; sự tương tác; dự án reseach.
1. Giới thiệu
Trong thập kỷ qua, nhiều nhà nghiên cứu trong lĩnh vực tâm lý học giáo dục công nhận tầm quan trọng của sự
tương tác giữa giảng viên và sinh viên. Các tác giả nhấn mạnh rằng phương pháp giảng dạy hiện đại đang trở nên
ngày càng hướng về sinh viên (Huba & Freed, 2000), sự tham gia của sinh viên vào làm việc chung với các giảng viên
góp phần vào hiệu quả của quá trình học tập (Frymier, 2005; Goodboy & Myers, 2008), và đang tích cực
tương quan với thành tích học tập cao hơn (Frisby & Myers, 2008).
* tương ứng với tác giả. Tel .: + 7-911-213-69-51; fax: + 7-812-328-00-01
địa chỉ E-mail: [e-mail]
© 2015 Nhà xuất bản Elsevier Ltd. Đây là một bài báo truy cập mở theo CC BY-NC-ND giấy phép