Think-aloud protocols, a version of

Think-aloud protocols, a version of verbal report in which participants state their thoughts and behaviors, have become increasingly popular as a means of studying the comprehension processes of native English speakers. The study reported in this article used think-alouds to examine the comprehension strategies used by college-level students—both native speakers of English and nonnative speakers—enrolled in remedial reading classes as they read material from a college textbook. “Poor” readers (those who had failed the college's reading proficiency test) were chosen for study because they are the ones at whom college remedial reading programs are aimed. Furthermore, their use of comprehension strategies has not attained the degree of automaticity found in fluent readers. Thus, they may be more aware of how they solve the problems they encounter as they read. Some of the strategies used by the ESL and native-speaking readers in the study are described. Strategy use is related to measures of memory and comprehension and to academic performance, and implications for teaching are discussed.

Kết quả (Việt) 1:

Hãy suy nghĩ aloud giao thức, một phiên bản của báo cáo bằng lời nói, trong đó người tham gia nhà nước của những suy nghĩ và hành vi, đã trở thành ngày càng phổ biến như một phương tiện của việc học tập trình hiểu của người bản ngữ tiếng Anh. Nghiên cứu báo cáo trong alouds suy nghĩ này bài viết được sử dụng để kiểm tra các chiến lược hiểu được sử dụng bởi sinh viên cấp đại học-cả hai người bản ngữ tiếng Anh và như loa-ghi danh vào các lớp học khắc phục hậu quả đọc như họ đọc tài liệu từ một sách giáo khoa Đại học. "Người nghèo" độc giả (những người đã thất bại các trường cao đẳng của đọc bài kiểm tra Anh) đã được chọn cho nghiên cứu bởi vì họ là những lúc mà chương trình cao đẳng khắc phục hậu quả đọc là nhằm. Hơn nữa, việc sử dụng chiến lược hiểu đã không đạt được mức độ tiền tự động tìm thấy trong độc giả thông thạo. Vì vậy, họ có thể thêm nhận thức của cách họ giải quyết những vấn đề họ gặp phải khi họ đọc. Một số trong những chiến lược được sử dụng bởi ESL và độc giả nói tiếng bản địa trong nghiên cứu này được mô tả. Chiến lược sử dụng liên quan đến các biện pháp bộ nhớ và hiểu và học tập hiệu suất, và tác động đối với giảng dạy được thảo luận.

Kết quả (Việt) 2:

Think-aloud giao thức, một phiên bản của báo cáo bằng lời nói trong đó người tham gia nêu suy nghĩ và hành vi của họ, đã trở nên ngày càng phổ biến như một phương tiện nghiên cứu các quá trình hiểu của người nói tiếng Anh bản địa. Các nghiên cứu báo cáo trong bài viết này sử dụng think-alouds để kiểm tra các chiến lược hiểu được sử dụng bởi trình độ đại học sinh viên-cả hai người nói tiếng Anh bản xứ và nonnative loa ghi danh trong các lớp đọc khắc phục hậu quả khi họ đọc tài liệu từ sách giáo khoa đại học. Độc giả "kém" (những người đã không kiểm tra trình độ đọc sách của trường đại học) đã được lựa chọn để nghiên cứu bởi vì họ là những người ở đại học các chương trình đọc được khắc phục hậu quả nhằm mục đích. Hơn nữa, việc sử dụng các chiến lược hiểu đã không đạt được mức độ của tính tự động tìm thấy ở người đọc thông thạo. Do đó, họ có thể nhận thức rõ hơn về cách họ giải quyết những vấn đề họ gặp phải khi họ đọc. Một số trong những chiến lược được sử dụng bởi các độc giả ESL và bản ngữ trong nghiên cứu này được mô tả. Sử dụng chiến lược liên quan đến các biện pháp của bộ nhớ và hiểu và kết quả học tập, và những tác động đối với việc giảng dạy sẽ được thảo luận.