The Flemish Association for Develop

The Flemish Association for Development Cooperation and Technical Assistance (VVOB) is
a non-profit organization that by order of the Flemish and the Belgian government
contributes to the improvement of the quality of education in developing countries. The Multi
Year Plan 2008-2013 and the Programme Operational Plan 2011-2013 in Vietnam are built
on the foundations laid in the past, i.e. teacher training especially through Environmental
Education (EE) and Information and Communication Technologies (ICT), and Educational
Management.
The current education programme aims to improve the quality of lower secondary education
in 5 provinces of North and Central Vietnam (Thai Nguyen, Quang Ninh, Nghe An, Quang
Nam, Quang Ngai) through an integrated support to the Active Teaching and Learning
(ATL). Building on and in coordination with the education programme, the career guidance
programme 2011-2013 took its initial steps in 2011.
The programme targets career guidance in secondary education and the appreciation of the
value of vocational education by communities. By doing so, the programme seeks to
contribute to the improvement of the quality and relevance of vocational education which is
delivered by secondary schools. Initially two provinces which are also covered by the
education programme, Quang Nam and Nghe An, will participate. The operational partners
are the Departments of Education and Training (DOETs) and Women’s Union (WU) in both
provinces. Also the Provincial People’s Committees (PPC) and Departments of Labor, War
Invalids and Social Affairs (DOLISAs) are closely involved to ensure relevance of the
intervention, and coordination and integration with other initiatives.
Career guidance in secondary education in Vietnam follows two tracks: (1) Career
Orientation (CO) provided through specifically dedicated periods and extra-curricular
activities; and (2) vocational taster courses which are provided as part of the technology
subject and as education of general professional (EGP) periods which are delivered at
schools and Centres for General Techniques-Career Orientation (CCOs). Page 2 of 8
Career orientation is currently offered from grade 9 to grade 12, during 9 periods per school
year, as provisioned in 7475/BGDĐT-GDTrH. It is felt that career orientation, as well as
career guidance in general, has not been implemented effectively by any of the
stakeholders, including students, parents, teachers, school administrators, and the
community organizations. The reasons include lack of funding, lack of training, lack of
collaboration, and most importantly lack of a common vision.
A vision on career guidance has been articulated by the main stakeholders in both partner
provinces in March 2012. These visions will guide the review and revision of the current
teaching and learning materials and programme. How the revision will look like will depend
on the results of the review. It can either be the rewriting of certain existing materials; the
development of additional teacher guides, handbook(s), examples, lesson plans etc; or a
combination of those. The objective is to make as good possible use of existing materials.
Currently, VVOB is contracting a consultancy service for reviewing the current teaching and
learning materials used for career orientation. This assignment will contribute to the quality
and relevance of the result of the review.

Kết quả (Việt) 1:

Hiệp hội Flemish cho hợp tác phát triển và hỗ trợ kỹ thuật (VVOB) làmột tổ chức phi lợi nhuận mà theo lệnh Flemish và chính phủ Bỉgóp phần cải thiện chất lượng giáo dục trong nước đang phát triển. NhiềuNăm kế hoạch 2008-2013 và chương trình hoạt động kế hoạch năm 2011-2013 tại Việt Nam được xây dựngtrên cơ sở trong quá khứ, nghĩa là giáo viên đào tạo đặc biệt là thông qua môi trườngGiáo dục (EE) và thông tin và công nghệ truyền thông (ICT), và giáo dụcQuản lý.Hiện tại chương trình giáo dục nhằm mục đích nâng cao chất lượng giáo dục trung học thấp hơntại 5 tỉnh Bắc và miền trung Việt Nam (Thái nguyên, Quảng Ninh, nghệ An, quảngNam, Quảng Ngãi) thông qua một tích hợp hỗ trợ cho các hoạt động giảng dạy và học tập(ATL). Xây dựng trên và phối hợp với chương trình giáo dục hướng dẫn nghề nghiệpchương trình năm 2011-2013 đã bước đầu tiên của mình vào năm 2011.Chương trình mục tiêu hướng dẫn nghề nghiệp trong giáo dục trung học và đánh giá cao của cácgiá trị của giáo dục hướng nghiệp của cộng đồng. Bằng cách đó, các chương trình tìm kiếm đểđóng góp để cải thiện chất lượng và sự liên quan của giáo dục dạy nghề mà làGửi bởi trường trung học. Ban đầu hai tỉnh cũng được bao phủ bởi cácchương trình giáo dục, Quảng Nam và nghệ An, sẽ tham gia. Các đối tác hoạt độngbộ phận giáo dục và đào tạo (DOETs) và liên minh của phụ nữ (WU) trong cả haitỉnh. Cũng ủy ban nhân dân tỉnh (PPC) và các bộ phận của lao động, chiến tranhThương binh và xã hội (DOLISAs) có liên quan chặt chẽ để đảm bảo sự liên quan của cáccan thiệp, và phối hợp và tích hợp với các sáng kiến khác.Hướng dẫn nghề nghiệp trong các giáo dục trung học tại Việt Nam sau hai bài nhạc: sự nghiệp (1)Định hướng (CO) cung cấp qua các thời kỳ chuyên dụng cụ thể và ngoạihoạt động; và các khóa học nghề taster (2) được cung cấp như một phần của công nghệchủ đề và là giáo dục trong giai đoạn tổng hợp chuyên nghiệp (EGP) mà được phân phối tạitrường học và các trung tâm cho định hướng nghề nghiệp kỹ thuật chung (CCOs). Trang 2 của 8Định hướng nghề nghiệp hiện đang được cung cấp từ lớp 9 đến lớp 12, trong 9 giai đoạn cho một trường họcnăm nay, như cung cấp trong 7475/BGDĐT-GDTrH. Đó là cảm thấy rằng định hướng nghề nghiệp, cũng nhưhướng dẫn nghề nghiệp nói chung, đã không được thực hiện có hiệu quả của bất kỳ của cáctrường học bên liên quan, bao gồm cả học sinh, phụ huynh, giáo viên, quản trị viên, và cáctổ chức cộng đồng. Những lý do bao gồm thiếu kinh phí, thiếu đào tạo, thiếunghiên cứu khoa học, và quan trọng nhất là thiếu một tầm nhìn chung.Một tầm nhìn về hướng dẫn nghề nghiệp đã được khớp nối bởi các bên liên quan chính trong cả hai đối táctỉnh tháng 3 năm 2012. Những tầm nhìn sẽ hướng dẫn việc xem xét và sửa đổi của hiện tạigiảng dạy và học tập tài liệu và chương trình. Làm thế nào các phiên bản sẽ trông giống như sẽ phụ thuộctrên các kết quả của việc xem xét. Nó có thể là viết lại một số vật liệu hiện có; Cácphát triển của các giáo viên hướng dẫn, handbook(s), ví dụ, bài học kế hoạch vv; hoặc mộtsự kết hợp của những người. Mục tiêu là làm cho là tốt nhất có thể sử dụng vật liệu hiện có.Hiện nay, VVOB hợp đồng với một dịch vụ tư vấn để xem xét việc giảng dạy hiện tại vàtài liệu học tập được sử dụng để định hướng nghề nghiệp. Nhiệm vụ này sẽ đóng góp vào chất lượngvà liên quan của kết quả của việc xem xét.

Kết quả (Việt) 2:

Hiệp hội Flemish Hợp tác phát triển và hỗ trợ kỹ thuật (VVOB) là
một tổ chức phi lợi nhuận theo lệnh của Flemish và chính phủ Bỉ
đóng góp vào việc cải thiện chất lượng giáo dục ở các nước đang phát triển. Multi
Kế hoạch năm 2008-2013 và Kế hoạch hoạt động 2011-2013 của Chương trình tại Việt Nam được xây dựng
trên cơ sở đặt trong quá khứ, tức là đào tạo giáo viên đặc biệt là thông qua môi trường
giáo dục (EE) và thông tin và công nghệ thông tin (ICT), và giáo dục
quản lý.
Các chương trình giáo dục hiện nay nhằm mục đích nâng cao chất lượng giáo dục trung học cơ sở
trong 5 tỉnh miền Bắc và miền Trung Việt Nam (Thái Nguyên, Quảng Ninh, Nghệ An, Quảng
Nam, Quảng Ngãi) thông qua sự hỗ trợ tích hợp cho giảng dạy và học tích cực
(ATL) . Xây dựng trên và phối hợp với các chương trình giáo dục, hướng dẫn nghề nghiệp
chương trình 2011-2013 đã bước đầu tiên vào năm 2011.
Chương trình mục tiêu định hướng nghề nghiệp trong giáo dục trung học và đánh giá cao của các
giá trị của giáo dục nghề nghiệp của cộng đồng. Bằng cách đó, các chương trình nhằm
góp phần vào việc nâng cao chất lượng và tính phù hợp của giáo dục nghề nghiệp được
cung cấp bởi các trường trung học. Ban đầu hai tỉnh mà còn được bao phủ bởi các
chương trình giáo dục, Quảng Nam, Nghệ An, sẽ tham gia. Các đối tác hoạt động
là các Sở Giáo dục và Đào tạo (Sở GD-ĐT) và Hội Liên hiệp Phụ nữ (WU) ở cả hai
tỉnh. Ngoài ra Ủy ban nhân dân (UBND) tỉnh và Sở Lao động -Thương tỉnh
Thương binh và Xã hội (Sở LĐTBXH) là liên quan chặt chẽ để đảm bảo sự phù hợp của các
. can thiệp, và sự phối hợp và tích hợp với các sáng kiến khác
hướng dẫn nghề nghiệp trong giáo dục phổ thông tại Việt Nam sau hai bài hát: (1) Hướng nghiệp
Định hướng (CO) cung cấp qua các thời kỳ đặc biệt dành riêng và ngoại khóa
hoạt động; và (2) các khóa học nghề người nếm được cung cấp như một phần của công nghệ
đối tượng và là giáo dục chuyên nghiệp (EGP) thời gian chung được giao tại
các trường học và các trung tâm cho chung Định hướng kỹ thuật-Career (CCO). Trang 2 của 8
định hướng nghề nghiệp hiện đang được cung cấp từ lớp 9 đến lớp 12, trong 9 tiết học mỗi
năm, như được cung cấp trong 7475 / BGDĐT-GDTrH. Nó cảm thấy rằng định hướng nghề nghiệp, cũng như
định hướng nghề nghiệp nói chung, đã không được thực hiện một cách hiệu quả bởi bất kỳ của
các bên liên quan, kể cả học sinh, phụ huynh, giáo viên, lãnh đạo nhà trường, và các
tổ chức cộng đồng. Những lý do bao gồm việc thiếu kinh phí, thiếu đào tạo, thiếu
sự hợp tác, và quan trọng nhất là thiếu một tầm nhìn chung.
Một tầm nhìn về hướng dẫn nghề nghiệp đã được trình bày bởi các bên liên quan chính trong cả hai đối tác
tỉnh tháng ba năm 2012. Những ảo giác đó sẽ hướng dẫn đánh giá và sửa đổi của hiện
giảng dạy và tài liệu học tập và chương trình. Làm thế nào để sửa đổi sẽ trông như thế nào sẽ phụ thuộc
vào kết quả của tổng quan. Nó có thể là viết lại các tài liệu hiện có nào đó; sự
phát triển của giáo viên hướng dẫn thêm, cuốn sổ tay (s), ví dụ, kế hoạch bài học vv; hoặc một
sự kết hợp của những người. Mục tiêu là để tận dụng tốt nhất các tài liệu hiện có.
Hiện nay, VVOB được ký hợp đồng một dịch vụ tư vấn rà soát việc giảng dạy hiện tại và
tài liệu học tập được sử dụng để định hướng nghề nghiệp. Bài tập này sẽ đóng góp vào chất lượng
và sự phù hợp của các kết quả của tổng quan.