Learning and mastering of target la

Learning and mastering of target language vocabulary plays a very important role in any foreign language teaching and learning. The knowledge of vocabulary enables students to establish and achieve successful communication which is the main goal of any foreign language teaching and learning. The knowledge of vocabulary also helps students to explore the beauty of that language through a great variety of new words. Knowledge of vocabulary also helps students to compare and contrast the foreign language and the mother tongue. Its also in understanding the similarities and differences between the two languages and helps in learning language in true sense of the term by understanding the language systems of the both languages. In that sense, words are the building blocks of the language and help the foreign language learner communicate and express effectively. Mastery over vocabulary make a learner effective speaker whereas lack of vocabulary leads him/her to failure establishing and achieving successful communication. Having a low vocabulary can trap students in a vicious circle, since students who can not read more advances texts miss out on opportunities to extend their vocabulary and are also less successful in using strategies for words learning.
Developing the vocabulary of students is also important because all other language skills effected due to the lack of vocabulary or deficience of vocabulary. Lack of vocabulary is also regarded as one of the main causes of failure of students in establishing successful communication, be it written or oral. It is always noticed that students who have reading problem have poor vocabularies. Sound knowledge of essential vocabulary supports students in speaking and writing whereas lack of vocabulary often results in lack of meaningful communication. Therefore, every attempt needs to be made to improve the vocabulary of students. This is the reason why many scholar and ELT luminaries like Linda Taylor (1990) emphasize on conscious attempt to develop the vocabulary of EFL learners.
The importance of vocabulary has also been recognized in language pedagogy for all the times. Wilkins (1972) , an early representative advocate of the communicative approach, clearly indicated that learning vocabulary is as important as learning grammar. Whether the learner has achieved near native speaking level is not can be judged based upon whether he/she can use and say collocation well. It is argued that lexical competence is at the heart communicative competence and according to Verhallen & Schoonen (1998), this lexical competence can be a “prediction of school success” (page 452). Allen (1983) also emphasizes this view stating that “lexical problems frequently interfere with communication, communication break down when people do not use the right words” (P.05). These views suffice the agreement that vocabulary teaching, developing and learning should be the central concern in an EFL classroom. Vocabulary is one of the most important parts of language acquisition. Therefore, conscious and unconscious learning of new words is a basic foundation for further development of the language level of learners. So, students should attempt to develop their students’ vocabulary and help them develop their communicative competence with it.

Kết quả (Việt) 1:

Học tập và làm chủ của ngôn ngữ mục tiêu từ vựng đóng một vai trò rất quan trọng trong bất kỳ ngôn ngữ nước ngoài giảng dạy và học tập. Kiến thức từ vựng cho phép các sinh viên để thiết lập và đạt được thành công giao tiếp đó là mục tiêu chính của bất kỳ ngôn ngữ nước ngoài giảng dạy và học tập. Kiến thức từ vựng cũng giúp các sinh viên để khám phá vẻ đẹp của ngôn ngữ đó thông qua một loạt các từ mới. Kiến thức về từ vựng cũng giúp các sinh viên để so sánh và tương phản ngoại ngữ và tiếng mẹ đẻ. Của nó cũng tại sự hiểu biết các điểm tương đồng và khác biệt giữa hai ngôn ngữ và giúp trong việc học ngôn ngữ trong các ý nghĩa thật sự của thuật ngữ bằng sự hiểu biết hệ thống ngôn ngữ của cả hai ngôn ngữ. Trong ý nghĩa đó, từ các khối xây dựng của ngôn ngữ và giúp người học ngoại ngữ giao tiếp và thể hiện một cách hiệu quả. Làm chủ trong vốn từ vựng làm cho một người học hiệu quả loa trong khi thiếu vốn từ vựng dẫn anh ta/cô để thất bại việc thiết lập và đạt được thành công giao tiếp. Có một vốn từ vựng thấp có thể bẫy các học sinh trong một vòng tròn luẩn quẩn, kể từ khi sinh viên có thể không đọc thêm tiến bộ văn bản Hoa hậu ra về những cơ hội để mở rộng vốn từ vựng của họ và cũng không thành công trong việc sử dụng chiến lược từ học tập. Phát triển vốn từ vựng của sinh viên là cũng quan trọng bởi vì tất cả các kỹ năng ngôn ngữ khác thực hiện do thiếu vốn từ vựng hoặc deficience của từ vựng. Thiếu vốn từ vựng cũng được coi là một trong những nguyên nhân chính của sự thất bại của sinh viên trong việc thiết lập giao tiếp thành công, có thể là bằng văn bản hoặc bằng miệng. Nó luôn luôn nhận thấy rằng sinh viên có đọc vấn đề có nghèo từ vựng. Các kiến thức âm thanh của từ vựng cần thiết hỗ trợ sinh viên nói và viết trong khi thiếu vốn từ vựng thường kết quả trong thiếu giao tiếp có ý nghĩa. Do đó, mỗi nỗ lực cần phải được thực hiện để cải thiện từ vựng của sinh viên. Đây là lý do tại sao nhiều học giả và ELT luminaries như Linda Taylor (1990) nhấn mạnh vào các nỗ lực có ý thức để phát triển vốn từ vựng của học viên EFL.Tầm quan trọng của từ vựng cũng đã được công nhận trong ngôn ngữ sư phạm cho tất cả các lần. Wilkins (1972), một người ủng hộ đầu đại diện của các phương pháp giao tiếp, rõ ràng chỉ ra rằng việc học từ vựng là quan trọng như học ngữ Pháp. Cho dù người học đã đạt được gần bản xứ nói cấp là không có thể được đánh giá dựa trên việc anh/cô ấy có thể sử dụng và nói collocation tốt. Đó lập luận rằng từ vựng thẩm quyền là ở trung tâm năng lực giao tiếp và theo Verhallen & Schoonen (1998), này thẩm quyền từ vựng có thể là một "dự báo của trường thành công" (trang 452). Allen (1983) cũng nhấn mạnh này xem nói rằng "vấn đề từ vựng thường xuyên ảnh hưởng đến giao tiếp, truyền thông phá vỡ xuống khi mọi người không sử dụng các từ đúng" (P.05). Những quan điểm đủ thỏa thuận từ vựng giảng dạy, phát triển và học tập nên là mối quan tâm Trung tâm trong một lớp học EFL. Từ vựng là một trong những phần quan trọng nhất của việc mua lại ngôn ngữ. Do đó, ý thức và vô thức học từ mới là một nền tảng cơ bản cho phát triển của ngôn ngữ của học viên. Vì vậy, học sinh nên cố gắng để phát triển vốn từ vựng của học sinh và giúp họ phát triển năng lực giao tiếp của họ với nó.

Kết quả (Việt) 2:

Học tập và nắm vững từ vựng ngôn ngữ mục tiêu đóng một vai trò rất quan trọng trong bất kỳ ngôn ngữ nước ngoài giảng dạy và học tập. Các kiến thức về từ vựng cho phép học sinh để thiết lập và đạt được thành công mà truyền thông là mục tiêu chính của bất kỳ giảng dạy ngoại ngữ và học tập. Các kiến thức về từ vựng cũng giúp học sinh khám phá vẻ đẹp của ngôn ngữ đó thông qua một loạt các từ mới. Kiến thức về từ vựng cũng giúp học sinh so sánh và đối ngoại ngữ và tiếng mẹ đẻ. Nó cũng hiểu rõ những điểm tương đồng và khác biệt giữa hai ngôn ngữ và giúp trong việc học ngôn ngữ theo đúng nghĩa của từ này bằng cách tìm hiểu các hệ thống ngôn ngữ của các ngôn ngữ cả. Trong ý nghĩa đó, từ này là các khối xây dựng của ngôn ngữ và giúp người học ngoại ngữ giao tiếp và thể hiện một cách hiệu quả. Mastery qua từ vựng làm một người học nói hiệu quả trong khi thiếu vốn từ vựng dẫn ông / bà đến thất bại thiết lập và đạt được giao tiếp thành công. Có một vốn từ vựng thấp có thể sinh cái bẫy trong một vòng tròn luẩn quẩn, kể từ khi sinh viên không thể đọc thêm tiến bộ văn bản bỏ lỡ cơ hội để mở rộng vốn từ vựng của mình và cũng ít thành công trong việc sử dụng các chiến lược cho các từ học.
Phát triển từ vựng của học sinh cũng rất quan trọng vì tất cả các kỹ năng ngôn ngữ khác thực hiện do thiếu vốn từ vựng hay deficience của từ vựng. Thiếu vốn từ vựng cũng được coi là một trong những nguyên nhân chính của sự thất bại của sinh viên trong việc thiết lập giao tiếp thành công, được nó bằng văn bản hoặc bằng miệng. Nó luôn luôn nhận thấy rằng sinh viên đã đọc vấn đề có từ vựng nghèo. Kiến thức âm thanh của từ vựng cần thiết hỗ trợ sinh viên trong việc nói và viết trong khi thiếu vốn từ vựng thường dẫn đến thiếu sự giao tiếp có ý nghĩa. Do đó, mọi nỗ lực cần phải được thực hiện để cải thiện vốn từ vựng của học sinh. Đây là lý do tại sao nhiều học giả và những ngôi sao sáng ELT như Linda Taylor (1990) nhấn mạnh vào nỗ lực có ý thức để phát triển vốn từ vựng của người học EFL.
Tầm quan trọng của từ vựng cũng đã được ghi nhận trong ngôn ngữ sư phạm cho tất cả các lần. Wilkins (1972), một người ủng hộ đại diện đầu tiên của phương pháp giao tiếp, rõ ràng chỉ ra rằng việc học từ vựng cũng quan trọng như việc học ngữ pháp. Cho dù người học đã đạt gần mức bản ngữ không thể được đánh giá dựa vào việc anh / cô ấy có thể sử dụng và nói collocation tốt. Có ý kiến cho rằng thẩm quyền từ vựng là ở năng lực giao tiếp tim và theo Verhallen & Schoonen (1998), thẩm quyền từ vựng này có thể là một "dự đoán thành công trường" (trang 452). Allen (1983) cũng nhấn mạnh quan điểm này cho rằng "vấn đề từ vựng thường xuyên can thiệp vào thông tin liên lạc, thông tin liên lạc bị phá vỡ khi mọi người không sử dụng những từ thích hợp" (P.05). Những quan điểm này là đủ thỏa thuận mà từ vựng giảng dạy, phát triển và học tập nên là mối quan tâm trong một lớp học ngoại ngữ. Từ vựng là một trong những phần quan trọng nhất của việc mua lại ngôn ngữ. Vì vậy, học tập có ý thức và vô thức của từ mới là một nền tảng cơ bản cho sự phát triển hơn nữa của các cấp độ ngôn ngữ của người học. Vì vậy, học sinh cần cố gắng để phát triển vốn từ vựng của học sinh và giúp các em phát triển năng lực giao tiếp của họ với nó.