There is also evidence that reading

There is also evidence that reading for pleasure not only impacts on reading achievement but also increases: • general knowledge (e.g. Cunningham & Stanovich, 1998); • a better understanding of other cultures (Meek, 1991); • community participation (e.g. Bus, van Ijzendoorm & Pellegrini, 1995); • a greater insight into human nature and decision-making (Bruner, 1996) Events focusing on reading for pleasure can also promote or enhance social skills in children (e.g. Allan, Ellis & Pearson, 2005; The Reading Agency, 2006). It has also been shown to combat feelings of loneliness in adults (Rane-Szostak & Herth, 1995).

Kết quả (Việt) 1:

Chỗ ở này cũng có bằng chứng rằng đọc cho niềm vui không chỉ ảnh hưởng đến ngày đọc thành tích nhưng cũng làm tăng: • kiến thức tổng quát (ví dụ như Cunningham & Stanovich, 1998); • hiểu rõ hơn về các nền văn hóa khác (Meek, 1991); tham gia cộng đồng • (ví dụ như xe buýt, van Ijzendoorm & Pellegrini, 1995); • một cái nhìn sâu sắc hơn vào bản chất con người và ra quyết định (Bruner, 1996) sự kiện tập trung vào đọc cho hạnh phúc cũng có thể thúc đẩy và tăng cường các kỹ năng xã hội ở trẻ em (ví dụ: Allan, Ellis & Pearson, 2005; Đọc cơ quan, 2006). Nó cũng đã được hiển thị để chống lại các cảm xúc của cô đơn ở người lớn (Rane-Szostak & Herth, 1995).

Kết quả (Việt) 2:

Cũng có bằng chứng rằng đọc cho vui không chỉ ảnh hưởng đến thành tích tập đọc mà còn làm gia tăng: • Có kiến ​​thức chung (ví dụ Cunningham & Stanovich, 1998); • một sự hiểu biết tốt hơn về các nền văn hóa khác (Meek, 1991); • Sự tham gia của cộng đồng (ví dụ như xe buýt, van Ijzendoorm & Pellegrini, 1995); • một cái nhìn sâu sắc hơn vào bản chất con người và ra quyết định (Bruner, 1996) Sự kiện tập trung vào đọc cho vui cũng có thể thúc đẩy hoặc nâng cao kỹ năng xã hội ở trẻ em (ví dụ như Allan, Ellis & Pearson, 2005; Cơ quan Reading, 2006). Nó cũng đã được chứng minh để chống lại cảm giác cô đơn ở người lớn (Rane-Szostak & Herth, 1995).