In its original form, TPR may be to

In its original form, TPR may be too limited to use alone. Thus, TPR is often used at the beginning levels or as part of a more complex lesson. It is also possible that commands can be lengthened into a process. For example, the teacher can say, "draw a square with a line through it. Then draw a triangle on the right side of the square", and so on. Teachers can have students use problem solving tasks such as showing three boxes with different pictures inside and say, "touch the box where the woman is standing

Kết quả (Việt) 1:

Ở dạng bản gốc của nó, TPR có thể quá hạn chế để sử dụng một mình. Vì vậy, TPR thường được sử dụng ở mức đầu hoặc như một phần của một bài học phức tạp hơn. Nó cũng có thể rằng lệnh có thể được kéo dài vào một quá trình. Ví dụ, các giáo viên có thể nói, "vẽ một hình vuông với một dòng thông qua nó. Sau đó rút ra một tam giác bên phải của quảng trường", và như vậy. Giáo viên có thể có sinh viên sử dụng vấn đề giải quyết công việc như đang hiện ba hộp với các hình ảnh khác nhau bên trong và nói, "chạm vào hộp nơi người phụ nữ đang đứng

Kết quả (Việt) 2:

Trong hình dạng ban đầu của nó, TPR chưa quá hạn chế để sử dụng một mình. Như vậy, TPR thường được sử dụng ở các mức độ bắt đầu hoặc là một phần của một bài học phức tạp hơn. Nó cũng có thể là các lệnh có thể được kéo dài thành một quá trình. Ví dụ, giáo viên có thể nói, "vẽ một hình vuông với một đường thẳng đi qua nó. Sau đó vẽ một hình tam giác ở phía bên phải của hình vuông", và như vậy. Giáo viên có thể yêu cầu học sinh sử dụng giải quyết vấn đề các tác vụ như cho thấy ba hộp với hình ảnh khác nhau bên trong và nói, "chạm vào hộp người phụ nữ đang đứng