Eliciting (elicitation) is term whi

Eliciting (elicitation) is term which describes a range of techniques which enable the teacher to get learners to provide information rather than giving it to them.

Commonly, eliciting is used to ask learners to come up with vocabulary and language forms and rules, and to brainstorm a topic at the start of a skills lesson. The definition of the term in the Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics, ‘Techniques or procedures which a teacher uses to get learners to actively produce speech or writing', suggests that there may be wider applications.

Principles and advantages
Eliciting is based on several premises:

Collectively, students have a great deal of knowledge, both of the language and of the real world. This knowledge needs to be activated and used constructively
The teaching of new knowledge is often based on what the learners already know
Questioning assists in self-discovery, which makes information more memorable.
Eliciting helps to develop a learner-centred classroom and a stimulating environment, while making learning memorable by linking new and old information. Eliciting is not limited to language and global knowledge. The teacher can elicit ideas, feelings, meaning, situations, associations and memories. For the teacher, eliciting is a powerful diagnostic tool, providing key information about what the learners know or don't know, and therefore a starting point for lesson planning. Eliciting also encourages teachers to be flexible and to move on rather than dwell on information which is already known.

Kết quả (Việt) 1:

Tổ (elicitation) là thuật ngữ mà miêu tả một loạt các kỹ thuật mà cho phép các giáo viên để có được các học viên để cung cấp thông tin chứ không phải là cho nó cho họ.Thông thường, tổ được sử dụng để yêu cầu học viên đến với vốn từ vựng và ngôn ngữ hình thức và các quy tắc, và để động não chủ đề một lúc bắt đầu một bài học kỹ năng. Định nghĩa của thuật ngữ trong từ điển giảng dạy ngôn ngữ và ngôn ngữ áp dụng, 'Kỹ thuật hoặc thủ tục mà một giáo viên sử dụng để có được học để tích cực sản phẩm lời nói hoặc bằng văn bản', gợi ý rằng có thể có ứng dụng rộng hơn.Nguyên tắc và lợi thếTổ dựa trên một số mặt bằng:Nói chung, học sinh có một thỏa thuận tuyệt vời của kiến thức, cả hai ngôn ngữ và của thế giới thực. Kiến thức này cần phải được kích hoạt và sử dụng cách xây dựngGiảng dạy kiến thức mới thường dựa trên những gì các học viên đã biếtĐặt câu hỏi hỗ trợ tự khám phá, mà làm cho thông tin đáng nhớ hơn.Dồi giúp phát triển một lớp học tập trung học và một môi trường kích thích, trong khi làm cho học tập đáng nhớ bằng cách liên kết thông tin mới và cũ. Tổ là không giới hạn ngôn ngữ và kiến thức toàn cầu. Các giáo viên có thể elicit ý tưởng, cảm giác, ý nghĩa, tình huống, Hiệp hội và những kỷ niệm. Đối với giáo viên, dồi là một công cụ chẩn đoán mạnh mẽ, cung cấp các thông tin quan trọng về những gì các học viên biết hoặc không biết, và do đó là một điểm khởi đầu để lập kế hoạch bài học. Dồi cũng khuyến khích các giáo viên phải linh hoạt và để di chuyển trên chứ không phải là ngự trên thông tin đó đã được biết đến.

Kết quả (Việt) 2:

Gợi ý (gợi mở) là thuật ngữ mô tả một loạt các kỹ thuật cho phép các giáo viên để có được học để cung cấp thông tin hơn là đưa nó cho họ. Thông thường, khơi gợi được sử dụng để yêu cầu học sinh phải đi lên với vốn từ vựng và ngôn ngữ hình thức và quy tắc, và để Liệt kê một chủ đề ở đầu của một bài học kỹ năng. Các định nghĩa của thuật ngữ trong từ điển của các ngôn ngữ giảng dạy và Ngôn ngữ học ứng dụng, 'kỹ thuật hoặc thủ tục, một giáo viên sử dụng để có được những người học chủ động sản xuất nói hay văn bản ", gợi ý rằng có thể có ứng dụng rộng rãi hơn. Nguyên tắc và lợi thế gợi ý dựa trên một số cơ sở: Nói chung, sinh viên có rất nhiều kiến thức, cả hai ngôn ngữ và của thế giới thực. Những kiến thức này cần phải được kích hoạt và sử dụng tính xây dựng Việc dạy kiến thức mới thường được dựa trên những gì các học viên đã biết đặt câu hỏi hỗ trợ trong việc khám phá bản thân, mà làm cho thông tin đáng nhớ hơn. gợi ý giúp phát triển một lớp học lấy người học làm trung tâm và một môi trường kích thích, trong khi làm cho việc học đáng nhớ bằng cách liên kết các thông tin mới và cũ. Gợi ý là không giới hạn ngôn ngữ và kiến thức toàn cầu. Giáo viên có thể gợi ra những ý tưởng, cảm xúc, ý nghĩa, tình huống, các hiệp hội và những kỷ niệm. Đối với giáo viên, gợi ý là một công cụ chẩn đoán mạnh mẽ, cung cấp thông tin quan trọng về những gì các học viên biết hoặc không biết, và do đó là một điểm khởi đầu để lập kế hoạch bài học. Gợi ý cũng khuyến khích các giáo viên phải linh hoạt và di chuyển trên hơn là sống trên thông tin đó đã được biết đến.