Stage 2: Profiles of the candidates

Stage 2: Profiles of the candidates
(11.6,1 .7,1.8
@! Divide the class into groups of three or four_ Get each group to analyse the written information about all the candidates. Circulate, monitor and assist if necessary_ Get each group to appoint a spokesperson who takes notes of the key points for each candidate, without getting into comparing the merits of the candidates.
@! Play the recordings to the whole class, stopping at the end of the recording for each candidate and explaining any difficulties_
@! Alternatively, if the room is big enough and if you have sufficient equipment, allocate one to each group and get the groups to specialise in a particular candidate, so, for example, one or two of the groups listen only to Barbara 5zarmach's interview. Circulate, monitor and assist if necessary. Then ask a spokesperson for each group to summarise for the whole class the interview that they listened to.
Stage 3: Task
@! The discussion in part 2 of the task does not, strictly speaking, need a chairperson, but if you think this would be useful to help structure the discussion, appoint a chair. If this is the first role-play you have done with this class, choose a self-confident student to run the meeting. Do this while the group discussions below are still going on and brief the chair on what they should do - invite contributions, make sure everyone has a chance to speak, make sure that each candidate is given proper consideration, ete.
® Working in groups, 5s discuss the relative merits of each candidate for the job. Appoint a different spokesperson in each group (i.e. not the same person as in stage 2 above) to note down the main points of the discussion and the reasons for the choice of candidate. Circulate, monitor and assist if necessary.
@! Then get the whole class to discuss who should be chosen for the job, under the direction of the chair if you have decided to appoint one.
@ While the discussion is going on, note down strong language points plus half a dozen points that need improvement. Come back to them when a candidate has been selected and the discussion is over. You may want to concentrate on the language used to
- describe people in the context of job interviews, such as calm, relaxed, gets on well with others.
- make contrasts, for example Szarmach was rather aggressive at the interview whereas Rheinberger seemed nervous.
1 to 1 Use the points above as the basis for discussion with your student. If there is time, you could go on to ask them how recruitment is done in their own organisation, whether internal promotion is favoured over looking for external

Kết quả (Việt) 1:

Giai đoạn 2: Hồ sơ của các ứng cử viên (11.6,1.7,1.8 @! Chia lớp thành các nhóm ba hoặc four_ nhận được mỗi nhóm để phân tích các thông tin viết về tất cả các ứng cử viên. Lưu hành, giám sát và hỗ trợ nếu necessary_ nhận được mỗi nhóm để chỉ định một phát ngôn viên cần ghi chú những điểm chính cho mỗi ứng cử viên mà không nhận được vào so sánh thành tích của các ứng cử viên. @! Chơi các bản thu âm để cả lớp, dừng lại ở phần cuối của đoạn ghi âm cho mỗi ứng cử viên và giải thích bất kỳ difficulties_ @! Ngoài ra, nếu phòng là đủ lớn và nếu bạn có đủ thiết bị, phân bổ một cho mỗi nhóm và nhận được các nhóm chuyên về một ứng cử viên cụ thể, vì vậy, ví dụ, một hoặc hai trong số các nhóm nghe chỉ Barbara 5zarmach cuộc phỏng vấn. Lưu hành, giám sát và hỗ trợ nếu cần thiết. Sau đó yêu cầu một phát ngôn viên cho mỗi nhóm để tóm tắt cho các lớp học toàn bộ cuộc phỏng vấn rằng họ nghe. Giai đoạn 3: nhiệm vụ @! Thảo luận trong phần 2 của nhiệm vụ không, nói đúng ra, cần một chủ tịch, nhưng nếu bạn nghĩ rằng điều này sẽ hữu ích để giúp cấu trúc các cuộc thảo luận, bổ nhiệm một chiếc ghế. Nếu điều này là đóng vai đầu tiên mà bạn đã làm với lớp này, chọn một sinh viên tự tin để chạy các cuộc họp. Làm điều này trong khi các cuộc thảo luận nhóm dưới đây vẫn xảy ra và giới thiệu tóm tắt ghế trên những gì họ nên làm gì - mời đóng góp, hãy chắc chắn rằng mọi người đều có một cơ hội để nói chuyện, hãy chắc chắn rằng mỗi ứng cử viên được đưa ra xem xét thích hợp, ete. ® Làm việc theo nhóm, 5s thảo luận về những thành tích tương đối của mỗi ứng cử viên cho công việc. Chỉ định một phát ngôn viên khác nhau trong mỗi nhóm (tức là không phải là cùng một người như trong giai đoạn 2 ở trên) vào lưu ý xuống các điểm chính của các cuộc thảo luận và những lý do cho sự lựa chọn của ứng cử viên. Lưu hành, giám sát và hỗ trợ nếu cần thiết. @! Sau đó nhận được các lớp học toàn bộ để thảo luận về những người nên được lựa chọn cho công việc, dưới sự chỉ đạo của chủ tịch nếu bạn đã quyết định bổ nhiệm một. @ Trong khi các cuộc thảo luận đang xảy ra, lưu ý xuống mạnh ngôn ngữ điểm cộng với một nửa tá điểm cần cải thiện. Trở lại với họ khi một ứng cử viên đã được lựa chọn và các cuộc thảo luận là hơn. Bạn có thể tập trung vào các ngôn ngữ được sử dụng để -Mô tả người trong bối cảnh phỏng vấn việc làm, chẳng hạn như bình tĩnh, thoải mái, được ngày tốt với người khác. -làm tương phản, ví dụ Szarmach là khá tích cực tại cuộc phỏng vấn trong khi Rheinberger dường như thần kinh. 1-1 sử dụng các điểm ở trên là cơ sở cho cuộc thảo luận với các học sinh của bạn. Nếu có thời gian, bạn có thể đi vào để yêu cầu họ làm thế nào tuyển dụng được thực hiện trong tổ chức của riêng họ, cho dù bên trong quảng cáo được ưa thích hơn tìm kiếm bên ngoài

Kết quả (Việt) 2:

Giai đoạn 2: Hồ sơ của các ứng cử viên
(11.6,1 .7,1.8
@ Chia lớp thành các nhóm ba hoặc four_ Nhận mỗi nhóm để phân tích các thông tin bằng văn bản về tất cả các ứng cử viên thông tư, giám sát và hỗ trợ nếu necessary_ Nhận mỗi nhóm!. bổ nhiệm một người phát ngôn của người ghi chép những điểm chính cho mỗi ứng cử viên, mà không đi vào so sánh giá trị của các ứng cử viên.
@! Chơi những bản thu âm cho cả lớp, dừng lại ở phần cuối của bản ghi cho mỗi ứng cử viên và giải thích bất kỳ difficulties_
@! Ngoài ra, nếu phòng là đủ lớn và nếu bạn có đủ trang thiết bị, phân bổ một cho mỗi nhóm và được các nhóm chuyên về một ứng cử viên nào, vì vậy, ví dụ, một hoặc hai trong số những nhóm chỉ nghe để phỏng vấn Barbara 5zarmach của. thông tư , giám sát và hỗ trợ nếu cần thiết Sau đó yêu cầu một phát ngôn viên cho mỗi nhóm để tóm tắt cho cả lớp buổi phỏng vấn rằng họ nghe..
Giai đoạn 3: nhiệm vụ
! @ các cuộc thảo luận trong phần 2 của nhiệm vụ không, nói đúng, cần một chủ tịch , nhưng nếu bạn nghĩ rằng đây sẽ là hữu ích để giúp cấu trúc các cuộc thảo luận, cử một ghế. Nếu đây là lần đầu tiên đóng vai bạn đã thực hiện với lớp học này, chọn một học sinh tự tin để chạy cuộc họp. Làm điều này trong khi các cuộc thảo luận nhóm dưới đây vẫn đang xảy ra và tóm tắt cho các ghế trên những gì họ nên làm gì -. Mời đóng góp, chắc chắn rằng mọi người đều có cơ hội để nói chuyện, hãy chắc chắn rằng mỗi ứng cử viên được đưa ra xem xét thích hợp, ETE
® Làm việc theo nhóm, 5s thảo luận về giá trị tương đối của mỗi ứng cử viên cho công việc. Chỉ định một người phát ngôn khác nhau trong mỗi nhóm (tức là không cùng một người như trong giai đoạn 2 ở trên) để ghi lại những điểm chính của các cuộc thảo luận và lý do cho sự lựa chọn của các ứng cử viên. Lưu hành, giám sát và hỗ trợ nếu cần thiết.
@! Sau đó, nhận được toàn bộ lớp để thảo luận về những người cần được lựa chọn cho công việc, dưới sự chỉ đạo của ghế nếu bạn đã quyết định bổ nhiệm một.
@ Trong khi các cuộc thảo luận đang diễn ra, ghi lại điểm ngôn ngữ mạnh mẽ cộng với một nửa chục điểm cần cải tiến . Hãy trở lại với họ khi một ứng cử viên đã được lựa chọn và các cuộc thảo luận là hơn. Bạn có thể muốn tập trung vào ngôn ngữ sử dụng để
- mô tả những người trong bối cảnh của cuộc phỏng vấn việc làm, chẳng hạn như bình tĩnh, thoải mái, được ngày tốt với những người khác.
- Làm cho sự tương phản, ví dụ Szarmach khá tích cực tại các cuộc phỏng vấn trong khi Rheinberger có vẻ lo lắng.
1-1 Sử dụng những điểm nêu trên làm cơ sở để thảo luận với sinh viên của mình. Nếu có thời gian, bạn có thể đi vào để yêu cầu họ như thế nào tuyển dụng được thực hiện trong tổ chức của họ, cho dù khuyến mãi nội được ưa chuộng hơn tìm kiếm bên ngoài