This book is about thinking. But it

This book is about thinking. But it is not about
any thinking. It is about those kinds of
thinking that take conscious effort, and which
can be done well or badly. Most of our
thinking takes little or no conscious effort. We
just do it. You could almost say that we think
without thinking! If I am asked whether I
would like coffee or tea, I don’t have to
exercise skill to reply appropriately. Similarly if
I am asked a factual question, and I know the
answer, it takes no skill to give it. Expressing a
preference or stating a fact are not in
themselves thinking skills. There are language
and communication skills involved, of course,
and these are very considerable skills in their
own right. But they are contributory skills to
the activities which we are calling ‘thinking’.
This distinction is often made by assigning
some skills a ‘higher order’ than others. Much
work has been done by psychologists,
educationalists, philosophers and others to
classify and even rank different kinds of
thinking. Most would agree that activities
such as analysis, evaluation, problem solving
and decision making present a higher order of
challenge than simply knowing or recalling or
understanding facts. What distinguishes
higher orders of thinking is that they apply
knowledge, and adapt it to different purposes.
They require initiative and independence on
the part of the thinker. It is skills of this order
that form the content of this book.
Skills are acquired, improved, and judged
by performance. In judging any skill, there
are two key criteria: (1) the expertise with
which a task is carried out; (2) the difficulty of
the task. We are very familiar with this in the
case of physical skills. There are basic skills
like walking and running and jumping; and

Kết quả (Việt) 1:

Cuốn sách này là về tư duy. Nhưng nó không phải là vềbất kỳ suy nghĩ. Đó là về những loại củasuy nghĩ đó hãy nỗ lực nhận thức, và trong đócó thể được thực hiện tốt hay xấu. Hầu hết của chúng tôitư duy có ít hoặc không có nỗ lực nhận thức. Chúng tôiCứ làm đi. Bạn hầu như có thể nói rằng chúng tôi nghĩ rằngmà không cần suy nghĩ! Nếu tôi được hỏi liệu tôimuốn cà phê hoặc trà, tôi không phảitập luyện các kỹ năng để trả lời một cách thích hợp. Tương tự như vậy nếuTôi hỏi một câu hỏi thực tế, và tôi biết cáccâu trả lời, phải mất không có kỹ năng để cung cấp cho nó. Thể hiện mộtsở thích hoặc nêu rõ một thực tế đang không ở trongbản thân mình suy nghĩ kỹ năng. Không có ngôn ngữvà có liên quan, tất nhiên, kỹ năng giao tiếpvà đây là những kỹ năng rất đáng kể của họsở hữu ngay. Nhưng họ thì kỹ năng đểCác hoạt động mà chúng tôi đang kêu gọi 'nghĩ'.Sự phân biệt này thường được thực hiện bằng cách gánmột số kỹ năng một trật tự' cao hơn' hơn những người khác. Nhiềucông việc đã được thực hiện bởi nhà tâm lý học,educationalists, nhà triết học và người khácphân loại và thậm chí xếp hạng khác nhau củasuy nghĩ. Hầu hết sẽ đồng ý rằng hoạt độngchẳng hạn như phân tích, đánh giá, giải quyết vấn đềvà quyết định có một trật tự cao củathách thức hơn so với chỉ đơn giản là biết hoặc nhắc lại hoặcsự hiểu biết sự thật. Điều gì phân biệtđơn đặt hàng cao hơn của tư duy là họ áp dụngkiến thức, và thích ứng với mục đích khác nhau.Họ yêu cầu độc lập và sáng kiến trênmột phần của các nhà tư tưởng. Đó là kỹ năng của bộ nàyđã hình thành nội dung của cuốn sách này.Kỹ năng mua lại, cải thiện, và đánh giábởi hiệu suất. Xét xử bất kỳ kỹ năng, cóhai tiêu chí chính: (1) kiến thức chuyên môn vớiđó là một nhiệm vụ thực hiện; (2) những khó khăn trongnhiệm vụ. Chúng tôi là rất quen thuộc với điều này trong cáctrường hợp của kỹ năng vật lý. Có những kỹ năng cơ bảngiống như đi bộ và chạy và nhảy; và