Now, some may call it dismal, but I

Now, some may call it dismal, but I call it fun. And that may be because of my MIT training, as I said I
was an undergraduate here. In fact, MIT is the perfect place to teach microeconomics because this
whole institute is about engineering solutions which are really ultimately about constrained
optimization. Indeed, what's the best example in the world we have of this? It's the 270 contest. Right?
You're given a pile of junk, you've got to build something that does something else. That's an exercise in
constrained optimization.
All engineering is really constrained optimization. How do you take the resources you're given and do
the best job building something. And that's really what microeconomics is. Just like 270 is not a dismal
contest, microeconomics is not to me a dismal science. You could think of this course like 270. But
instead of the building robots, we're running people's lives. OK? That's, kind of, the way I like to think
about this course. Instead of trying to decide how we can build something to move a ping pong ball
across a table, we're trying to decide how people make their decisions to consume, and firms make their
decisions to produce. That's basically what's going to go on in this class. OK? And that's why basically modern microeconomics was founded at MIT in the 1950s by Paul
Samuelson. The father of modern economics was a professor here, and he basically founded the field.
He basically introduced mathematics to economics. And through teaching this course, 14.01, 50, 60
years ago, actually developed the field that we now study.
Now, what we're going to do in this class, is focused on two types of actors in the economy: consumers
and producers. OK? And we are going to build models of how consumers and producers behave. Now,
technically, a model is going to be a description of any relationship between two or more economic
variables. OK? That's a model. A description of any relationship between two or more economic
variables.
The trick with economics, and the reason many of you will be frustrated during the semester, is that
unlike the modern relationship between say energy and mass these models are never precise. They are
never accurate to the 10th decimal. OK? This is not a precise, scientific relationship with modeling. We'll
be making a number of simplifying assumptions that allow us to capture the main tendencies in the
data. That allow us to capture the main insights into how individuals make consumption decisions and
how firms make production decisions. But it's not going to be as clean and precise as the kind of proofs
you're going to be doing in some of your other classes in freshman and sophomore year. OK?

Kết quả (Việt) 1:

Bây giờ, một số có thể gọi nó là ảm đạm, nhưng tôi gọi nó là thú vị. Và đó có thể là do đào tạo MIT của tôi, như tôi đã nói tôilà một sinh viên ở đây. Trong thực tế, MIT là nơi lý tưởng để dạy kinh tế vi mô bởi vì điều nàytoàn bộ viện là về kỹ thuật giải pháp mà thực sự cuối cùng khoảng cố địnhtối ưu hóa. Thật vậy, ví dụ tốt nhất trên thế giới chúng tôi có điều này là gì? Đó là cuộc thi 270. Phải không?Bạn sẽ được cấp một đống rác, bạn đã có để xây dựng một cái gì đó làm điều gì đó khác. Đó là một tập thể dục tronghạn chế tối ưu hóa.Tất cả kỹ thuật là tối ưu hóa thực sự hạn chế. Làm thế nào bạn có các nguồn lực bạn đang đưa ra và làmcông việc tốt nhất xây dựng một cái gì đó. Và đó là thực sự là những gì kinh tế vi mô. Cũng giống như 270 không phải là một dismalcuộc thi, kinh tế vi mô không phải là với tôi một khoa học ảm đạm. Bạn có thể nghĩ về khóa học này như 270. Nhưngthay vì robot xây dựng, chúng tôi đang chạy cuộc sống của người dân. Ok? Đó là, loại của, cách tôi muốn nghĩ rằngvề khóa học này. Thay vì cố gắng để quyết định làm thế nào chúng ta có thể xây dựng một cái gì đó để di chuyển một bóng ping pongtrên một bảng, chúng tôi đang cố gắng để quyết định như thế nào người dân thực hiện quyết định của họ để tiêu thụ, và làm cho công ty của họquyết định để sản xuất. Đó là về cơ bản những gì sẽ đi vào trong lớp này. Ok? Và đó là lý do tại sao về cơ bản kinh tế vi mô hiện đại được thành lập tại MIT vào những năm 1950 bởi PaulSamuelson. Cha của kinh tế hiện đại là một giáo sư ở đây, và ông về cơ bản thành lập trường.Ông về cơ bản giới thiệu toán học với kinh tế. Và thông qua giảng dạy khóa học này, 14.01, 50, 60năm trước đây, thực sự phát triển các lĩnh vực mà chúng tôi bây giờ học tập.Bây giờ, những gì chúng ta làm trong lớp này là tập trung vào hai loại của các diễn viên trong nền kinh tế: người tiêu dùngvà nhà sản xuất. Ok? Và chúng ta sẽ xây dựng các mô hình của cách cư xử của người tiêu dùng và nhà sản xuất. Bây giờ,về mặt kỹ thuật, một mô hình sẽ là một mô tả của bất kỳ mối quan hệ giữa hai hoặc nhiều kinh tếbiến. Ok? Đó là một mô hình. Một mô tả của bất kỳ mối quan hệ giữa hai hoặc nhiều kinh tếbiến.Bí quyết với kinh tế, và lý do nhiều người trong số bạn sẽ thất vọng trong học kỳ, đó làkhông giống như mối quan hệ hiện đại giữa nói năng lượng và khối lượng các mô hình này không bao giờ được chính xác. Bọn chúngkhông bao giờ chính xác đến 10 thập phân. Ok? Đây không phải là một mối quan hệ chính xác và khoa học và mô hình. Chúng tôi sẽlàm cho một số đơn giản hoá giả định cho phép chúng tôi để nắm bắt các xu hướng chính trong cácdữ liệu. Mà cho phép chúng tôi để nắm bắt những hiểu biết chính vào làm thế nào cá nhân đưa ra quyết định tiêu thụ vàlàm thế nào công ty đưa ra quyết định sản xuất. Nhưng nó sẽ không làm sạch và chính xác như các loại chứng minhbạn sẽ thực hiện trong một số các lớp học khác trong năm freshman và thứ hai. Ok?