and the need to provide classroom experience with “complex, thought-provoking” activities (New Standards Project, 1991) has come “holistic assessment” and the associated discarding of analytical scoring techniques.
và sự cần thiết để cung cấp trải nghiệm lớp học với các hoạt động "phức tạp, thought-provoking" (mới tiêu chuẩn dự án, 1991) đã đến "đánh giá toàn diện" và discarding liên kết của phân tích kỹ thuật ghi bàn.
và sự cần thiết phải cung cấp kinh nghiệm lớp học với "phức tạp, kích thích tư duy" hoạt động (dự án Tiêu chuẩn mới, 1991) đã đưa ra "đánh giá toàn diện" và ném bỏ liên quan đến các kỹ thuật phân tích điểm.