- is designed to teach functional c

- is designed to teach functional communication skills with an initial focus on spontaneous communication, is a method to teach young children or any individual with a communication impairment a way to communicate within a social context
-The Six Phases of the Picture Exchange Communication System Are:

PECS PHASE I: How to Communicate
The child with autism learns to exchange single pictures for items or activities they really want.

PECS PHASE II: Distance and Persistence
Still using single pictures, the child with autism learn to generalize this new skill by using it in different places, with different people and across distances. They are also taught to be more persistent communicators.

PECS PHASE III: Picture Discrimination
The child with autism learns to select from two or more pictures to ask for their favorite things. These are placed in a communication book, a ring binder with Velcro strips where pictures are stored and easily removed for communication.

PECS PHASE IV: Sentence Structure
The child with autism learns to construct simple sentences on a detachable sentence strip using an "I want" picture followed by a picture of the item being requested.

PECS PHASE V: Answering Questions
The child with autism learns to use PECS to answer the question, "What do you want?"

PECS PHASE VI: Commenting
Now the child with autism is taught to comment in response to questions such as, What do you see?, What do you hear? and What is it? They learn to make up sentences starting with I see, I hear, I feel, It is a, etc.

Kết quả (Việt) 2:

- Được thiết kế để dạy các kỹ năng giao tiếp chức năng với một tập trung ban đầu về truyền thông tự phát, là một phương pháp để dạy trẻ em hay bất kỳ cá nhân khiếm giao tiếp một cách để giao tiếp trong một bối cảnh xã hội
-Các Sáu giai đoạn của hệ thống truyền thông Hình khoán là: PECS GIAI ĐOẠN I: Làm thế nào để giao tiếp những đứa trẻ tự kỷ học để trao đổi hình ảnh duy nhất cho hạng mục hay hoạt động mà họ thực sự muốn. PECS GIAI ĐOẠN II: Khoảng cách và Persistence Vẫn sử dụng hình ảnh duy nhất, đứa trẻ tự kỷ học để khái quát kỹ năng mới này bằng cách sử dụng nó trong những nơi khác nhau, với những người khác nhau và qua khoảng cách. Họ cũng được dạy để truyền dai dẳng hơn. PECS GIAI ĐOẠN III: Hình ảnh phân biệt đối xử của trẻ tự kỷ học để lựa chọn từ hai hoặc nhiều hình ảnh để yêu cầu những điều yêu thích của họ. Chúng được đặt trong một cuốn sách thông tin liên lạc, một chất kết dính vòng với dải Velcro nơi hình ảnh được lưu trữ và dễ dàng loại bỏ để liên lạc. PECS GIAI ĐOẠN IV: Cấu trúc câu Đứa trẻ tự kỷ học để xây dựng câu đơn giản trên một dải câu có thể tháo rời bằng một cái "tôi muốn" hình ảnh tiếp theo là một hình ảnh của các mục được yêu cầu. PECS GIAI ĐOẠN V: Trả lời câu hỏi của đứa trẻ tự kỷ học sử dụng PECS để trả lời các câu hỏi, "Ngươi muốn gì?" PECS PHASE VI: Bình luận Bây giờ đứa trẻ mắc chứng tự kỷ được dạy để bình luận để đáp ứng với những câu hỏi như, bạn thấy gì ?, Em nghe được gì? và nó là gì? Họ học để tạo nên câu bắt đầu với tôi thấy, tôi nghe, tôi cảm thấy, là một, vv