Utilizing a nationwide sample of un

Utilizing a nationwide sample of university professors in the United States, this study explored job satisfaction levels of academicians and the differences between perceived satisfaction of faculty in professional schools and that of faculty in other disciplines. The results were based upon responses from 336 faculty representing 24 universities selected on a stratified basis which included large, small, public and private universities.
Teaching dimensions and research requirements were the most satisfying elements of the academic work environment; support and compensation aspects were the most dissatisfying. Faculty from professional schools reported higher levels of satisfaction for almost all of the 22 separate environmental dimensions, and these faculty also reported higher salaries and less stringent requirements for tenure and promotion.
The demographic variables which explained the greatest amount of variance in work satisfaction scores were tenure, teaching load, sex, institution (public-private), and age. Salary and academic rank, which a priori are considered to be significant in an academician's satisfaction with work, appeared to have a lesser impact.

Kết quả (Việt) 1:

Điều này bằng cách sử dụng một mẫu trên toàn quốc của giáo sư đại học tại Hoa Kỳ, nghiên cứu công việc khám phá sự hài lòng cấp academicians và sự khác biệt giữa cảm nhận sự hài lòng của các giảng viên trong các trường học chuyên nghiệp và của các giảng viên trong lĩnh vực khác. Các kết quả đã được dựa trên các hồi đáp từ 336 giảng viên đại diện cho 24 trường đại học chọn trên cơ sở phân tầng bao gồm các trường đại học lớn, nhỏ, khu vực chung và riêng.Kích thước giảng dạy và nghiên cứu yêu cầu đã là các yếu tố thoả mãn nhất của môi trường học tập làm việc; khía cạnh hỗ trợ và bồi thường là đặt dissatisfying. Báo cáo khoa từ trường chuyên nghiệp các cấp độ cao hơn của sự hài lòng cho gần như tất cả các kích thước môi trường riêng biệt 22, và các giảng viên cũng báo cáo cao hơn tiền lương và các yêu cầu ít nghiêm ngặt cho nhiệm kỳ và chương trình khuyến mại.Các yếu tố nhân khẩu học mà giải thích những số tiền lớn của phương sai điểm sự hài lòng của công việc là nhiệm kỳ, giảng dạy tải, giới tính, cơ sở giáo dục (khu vực tư nhân), và tuổi tác. Tiền lương và đánh giá học tập, một tiên nghiệm được coi là quan trọng trong một viện sự hài lòng với công việc, dường như có một tác động thấp hơn.

Kết quả (Việt) 2:

Bằng cách sử dụng một mẫu nước của các giáo sư đại học tại Hoa Kỳ, nghiên cứu này đã tìm hiểu mức độ hài lòng công việc của viện sĩ và sự khác biệt giữa sự hài lòng nhận thức của giảng viên trong các trường chuyên nghiệp và của các giảng viên trong các ngành khác. Các kết quả được dựa trên phản hồi từ 336 giảng viên đại diện cho 24 trường đại học được lựa chọn trên cơ sở phân tầng trong đó bao gồm lớn, nhỏ, công cộng và tư nhân các trường đại học.
Kích thước giảng dạy và yêu cầu nghiên cứu là những yếu tố đáp ứng hầu hết các môi trường làm việc học tập; hỗ trợ và bồi thường khía cạnh là những dissatisfying nhất. Giảng viên từ các trường chuyên nghiệp báo cáo mức độ cao của sự hài lòng cho gần như tất cả trong số 22 khía cạnh môi trường riêng biệt, và các giảng viên cũng báo cáo mức lương cao hơn và yêu cầu nghiêm ngặt hơn đối với nhiệm kỳ và xúc tiến.
Các biến nhân khẩu học mà giải thích số tiền lớn nhất của phương sai trong điểm số hài lòng công việc là nhiệm kỳ, khối lượng giảng dạy, quan hệ tình dục, tổ chức (công nhân), và tuổi tác. Mức lương và xếp hạng học thuật, mà là một tiên được coi là quan trọng trong sự hài lòng của một viện sĩ với công việc, dường như có tác động ít hơn.