THE ECONOMIC VALUE OF HIGHER EDUCAT

THE ECONOMIC VALUE OF HIGHER EDUCATION

There is considerable support for the notion that the rate of return on investment in higher education is high enough to warrant the financial burden associated with pursuing a college degree. Though the earnings differential between college and high school graduates varies over time, college graduates, on average, earn more than high school graduates. According to the Census Bureau, over an adult's working life, high school graduates earn an average of $1.2 million; associate's degree holders earn about $1.6 million; and bachelor's degree holders earn about $2.1 million (Day and Newburger, 2002).
These sizeable differences in lifetime earnings put the costs of college study in realistic perspective. Most students today-- about 80 percent of all students--enroll either in public 4-year colleges or in public 2-year colleges. According to the U.S. Department of Education report, Think College Early, a full-time student at a public 4-year college pays an average of $8,655 for in-state tuition, room and board (U.S. Dept. of Education, 2002). A full-time student in a public 2-year college pays an average of $1,359 per year in tuition (U.S. Dept. of Education, 2002).


These statistics support the contention that, though the cost of higher education is significant, given the earnings disparity that exists between those who earn a bachelor's degree and those who do not, the individual rate of return on investment in higher education is sufficiently high to warrant the cost.

OTHER BENEFITS OF HIGHER EDUCATION

College graduates also enjoy benefits beyond increased income. A 1998 report published by the Institute for Higher Education Policy reviews the individual benefits that college graduates enjoy, including higher levels of saving, increased personal/professional mobility, improved quality of life for their offspring, better consumer decision making, and more hobbies and leisure activities (Institute for Higher Education Policy, 1998). According to a report published by the Carnegie Foundation, non-monetary individual benefits of higher education include the tendency for postsecondary students to become more open-minded, more cultured, more rational, more consistent and less authoritarian; these benefits are also passed along to succeeding generations (Rowley and Hurtado, 2002). Additionally, college attendance has been shown to "decrease prejudice, enhance knowledge of world affairs and enhance social status" while increasing economic and job security for those who earn bachelor's degrees (Ibid.)
Research has also consistently shown a positive correlation between completion of higher education and good health, not only for oneself, but also for one's children. In fact, "parental schooling levels (after controlling for differences in earnings) are positively correlated with the health status of their children" and "increased schooling (and higher relative income) are correlated with lower mortality rates for given age brackets" (Cohn and Geske, 1992).

THE SOCIAL VALUE OF HIGHER EDUCA5ION

A number of studies have shown a high correlation between higher education and cultural and family values, and economic growth. According to Elchanan Cohn and Terry Geske (1992), there is the tendency for more highly educated women to spend more time with their children; these women tend to use this time to better prepare their children for the future. Cohn and Geske (1992) report that "college graduates appear to have a more optimistic view of their past and future personal progress."

Public benefits of attending college include increased tax revenues, greater workplace productivity, increased consumption, increased workforce flexibility, and decreased reliance on government financial support (Institute for Higher Education Policy, 1998).

Kết quả (Việt) 1:

GIÁ TRỊ KINH TẾ CỦA GIÁO DỤC ĐẠI HỌCĐó là đáng kể hỗ trợ cho ý niệm rằng tỷ lệ lợi tức đầu tư trong giáo dục là đủ cao để đảm bảo gánh nặng tài chính liên quan đến theo đuổi một bằng cấp đại học. Mặc dù các khoản thu nhập khác biệt giữa trường đại học và sinh viên tốt nghiệp trường trung học khác nhau theo thời gian, tốt nghiệp đại học, Trung bình, kiếm được nhiều hơn sinh viên tốt nghiệp trường trung học. Theo Cục điều tra dân số, trên một người lớn làm việc cuộc sống, sinh viên tốt nghiệp trường trung học kiếm được một mức trung bình của $1,2 triệu; bằng cao đẳng văn bằng những người kiếm được khoảng $1,6 triệu; và những người có bằng đại học kiếm được khoảng $2,1 triệu (ngày và Newburger, 2002).Những sự khác biệt đáng kể trong các khoản thu nhập đời đặt các chi phí của trường đại học nghiên cứu trong quan điểm thực tế. Hầu hết các sinh viên ngày hôm nay--khoảng 80 phần trăm của tất cả sinh viên - đăng ký hoặc trong khu vực 4 năm trường cao đẳng hoặc trong khu vực các trường cao đẳng 2 năm. Theo báo cáo US Department of Education, nghĩ rằng trường đại học đầu tiên, một sinh viên toàn thời gian tại một trường đại học 4 năm khu vực trả trung bình $8,655 cho học phí tại nhà nước, Phòng và hội đồng (US khoa giáo dục, 2002). Một sinh viên toàn thời gian tại một trường cao đẳng 2 năm khu vực trả trung bình $1,359 một năm trong học phí (US khoa giáo dục, 2002).Những thống kê này hỗ trợ các ganh đua rằng, mặc dù chi phí giáo dục đại học là đáng kể, được đưa ra sự chênh lệch thu nhập tồn tại giữa những người kiếm được cử nhân và những người không, tỷ lệ cá nhân của lợi tức đầu tư trong giáo dục là đủ cao để đảm bảo chi phí.LỢI ÍCH KHÁC CỦA GIÁO DỤC ĐẠI HỌCTốt nghiệp đại học cũng tận hưởng lợi ích vượt ra ngoài tăng thu nhập. Một báo cáo năm 1998 được xuất bản bởi viện chính sách giáo dục đánh giá cá nhân lợi ích đó trường cao đẳng sinh viên tốt nghiệp thưởng thức, bao gồm các cấp độ cao hơn của tiết kiệm, tăng cá nhân/chuyên nghiệp di động, cải thiện chất lượng cuộc sống cho con cái của họ, tốt hơn người tiêu dùng quyết định, và nhiều sở thích và hoạt động giải trí (viện chính sách giáo dục, 1998). Theo một báo cáo được công bố bởi Quỹ Carnegie, không tiền tệ lợi ích cá nhân của giáo dục đại học bao gồm xu hướng cho các sinh viên sau trung học để trở thành hơn mở-minded, văn hóa hơn, hợp lý hơn, phù hợp hơn và ít độc tài; những lợi ích này cũng được thông qua cùng với thành công thế hệ (Rowley và Hurtado, 2002). Ngoài ra, trường đại học tham dự đã được hiển thị "giảm thành kiến, củng cố kiến thức về vấn đề thế giới và nâng cao địa vị xã hội" trong khi tăng kinh tế và an ninh công việc cho những người kiếm được văn bằng cử nhân (Ibid.)Nghiên cứu cũng luôn cho thấy một sự tương quan tích cực giữa hoàn thành giáo dục và sức khỏe tốt, không chỉ cho chính mình, nhưng cũng cho trẻ em của một. Trong thực tế, "của cha mẹ học cấp (sau khi kiểm soát cho sự khác biệt trong thu nhập) đang tích cực tương quan với tình trạng sức khỏe của con cái của họ" và "học tăng (và thu nhập tương đối cao hơn) được tương quan với tỷ lệ tử vong thấp hơn cho cho tuổi khung" (Cohn và Geske, 1992).GIÁ TRỊ XÃ HỘI CỦA CAO EDUCA5IONMột số nghiên cứu đã cho thấy một sự tương quan cao giữa giáo dục và văn hóa và gia đình các giá trị, và tăng trưởng kinh tế. Theo Elchanan Cohn và Terry Geske (1992), có xu hướng cho các phụ nữ học vấn cao hơn dành nhiều thời gian với con cái của họ; những phụ nữ có xu hướng sử dụng thời gian này để chuẩn bị tốt hơn con cái của họ cho tương lai. Cohn và Geske (1992) báo cáo rằng "trường cao đẳng sinh viên tốt nghiệp xuất hiện để có một cái nhìn lạc quan hơn của quá khứ và tương lai cá nhân tiến bộ."Các lợi ích công cộng của tham dự trường đại học bao gồm tăng thuế doanh thu, lớn hơn tại nơi làm việc năng suất, tăng tiêu thụ, tính linh hoạt gia tăng lực lượng lao động và giảm sự phụ thuộc vào chính phủ hỗ trợ tài chính (viện chính sách giáo dục, 1998).