If, as the Lincoln Commission (2005

If, as the Lincoln Commission (2005) states, ‘‘promoting and democratizing undergraduate study abroad is the next step in the evolution of American higher education’’ (p. v), then understanding the factors that influence the decision to pursue a study abroad experience is critical. With this in mind, this paper has three general purposes. First, this paper argues that the ‘‘student-choice’’ construct (Paulsen and St. John 2002; St. John and Asker 2001) and college choice theory in general (Hossler et al. 1989; Paulsen 1990) can be extended beyond decisions to enroll or persist in higher education and applied to explain college student decisions to participate in educationally valued experiences during college. Second, this paper applies Laura Perna’s (2006) integrated model of college choice to examine the factors that shape students’ intentions to study abroad among college freshmen from the Wabash National Study on Liberal Arts Education. The authors hypothesize that intent to study abroad is substantially influenced by a combination of pre-college socio-economic status and the social and cultural capital accumulated before entering and during college. More specifically, we believe the likelihood that a student intends to study abroad is positively related to students’ socio- economic status and the amount of social and cultural capital they have accumulated both prior to enrolling in and during college. Third, this paper analyzes and discusses the implications of its findings for (1) faculty, administrators and policy makers in higher education who seek to increase study abroad participation as a means of internationalizing American college grad- uates, and (2) future research on student decision-making regarding participation in study abroad and other educationally valued experiences during college.

Kết quả (Việt) 1:

Nếu như các tiểu bang Hoa hồng Lincoln (2005), '' quảng bá và democratizing đại học ở nước ngoài là bước tiếp theo trong sự tiến hóa của người Mỹ giáo dục '' (p. v), sau đó tìm hiểu về các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định theo đuổi một kinh nghiệm học tập ở nước ngoài là rất quan trọng. Với điều này trong tâm trí, giấy này có ba mục đích chung. Đầu tiên, giấy này lập luận rằng sự '' học sinh lựa chọn '' xây dựng (Paulsen và St. John 2002; St John và Asker 2001) và cao đẳng sự lựa chọn lý thuyết nói chung (Hossler et al. 1989; Paulsen 1990) có thể được mở rộng vượt ra ngoài các quyết định để đăng ký hoặc vẫn tồn tại trong giáo dục và được áp dụng để giải thích quyết định sinh viên đại học để tham gia vào những kinh nghiệm có giá trị giáo dục trong trường cao đẳng. Thứ hai, giấy này áp dụng mô hình tích hợp Laura Perna (2006) của trường cao đẳng sự lựa chọn để xem xét các yếu tố hình học sinh dự định học ở nước ngoài trong số các trường cao đẳng freshmen từ Wabash Quốc học về nghệ thuật tự do giáo dục. Các tác giả đưa ra giả thuyết rằng ý định du học đáng kể ảnh hưởng bởi một sự kết hợp của trường cao đẳng trước tình trạng kinh tế xã hội và xã hội và văn hóa vốn tích lũy trước khi bước vào và trong trường cao đẳng. Cụ thể hơn, chúng tôi tin rằng khả năng mà một sinh viên dự định học tập ở nước ngoài là tích cực liên quan đến học sinh xã hội - kinh tế tình trạng và số vốn xã hội và văn hóa họ đã tích lũy được cả hai trước khi đăng ký và trong trường cao đẳng. Thứ ba, giấy này sẽ phân tích và thảo luận về những tác động của những phát hiện của mình cho (1) giảng viên, người quản trị và chính sách makers trong giáo dục những người tìm cách để tăng sự tham gia nghiên cứu ở nước ngoài như một phương tiện internationalizing trường cao đẳng Mỹ grad-uates, và (2) trong tương lai nghiên cứu về sinh viên ra quyết định về việc tham gia vào nghiên cứu ở nước ngoài và kinh nghiệm có giá trị giáo dục trong trường cao đẳng.

Kết quả (Việt) 2:

Nếu, như Ủy ban Lincoln (2005) nói, '' thúc đẩy và dân chủ hóa học đại học ở nước ngoài là bước tiếp theo trong sự phát triển của giáo dục đại học Mỹ '' (p v.), Sau đó tìm hiểu các yếu tố ảnh hưởng đến quyết định theo đuổi một nghiên cứu kinh nghiệm ở nước ngoài là rất quan trọng. Với điều này trong tâm trí, giấy này có ba mục đích chung. Đầu tiên, bài viết này lập luận rằng '' sinh viên lựa chọn '' xây dựng (Paulsen và St. John 2002; St. John và Người hỏi 2001) và lý thuyết lựa chọn trường đại học nói chung (Hossler et al 1989;. Paulsen 1990) có thể được mở rộng hơn quyết định để ghi danh hoặc tồn tại trong giáo dục đại học và áp dụng để giải thích các quyết định sinh viên đại học tham gia vào kinh nghiệm giáo dục có giá trị trong thời gian học đại học. Thứ hai, bài viết này áp dụng cho Laura Perna (2006) tích hợp mô hình của sự lựa chọn trường đại học để kiểm tra các yếu tố hình thành ý định học sinh đi học nước ngoài trong số tân sinh viên đại học từ Nghiên cứu quốc gia về Wabash Nghệ thuật tự do giáo dục. Các tác giả đưa ra giả thuyết rằng ý định đi du học bị ảnh hưởng đáng kể bởi sự kết hợp của tình trạng kinh tế-xã hội trước đại học và vốn xã hội và văn hóa tích lũy trước khi vào và trong quá trình học đại học. Cụ thể hơn, chúng tôi cho rằng khả năng rằng một học sinh có ý định du học nước ngoài đang tích cực liên quan đến tình trạng kinh tế xã hội của sinh viên và số lượng vốn xã hội và văn hóa mà họ đã tích lũy được cả trước khi ghi danh tại và trong thời gian học đại học. Thứ ba, bài viết này phân tích và thảo luận về ý nghĩa của những phát hiện của mình cho (1) giảng viên, các quản trị viên và các nhà hoạch định chính sách trong giáo dục đại học đã tìm cách tăng nghiên cứu ở nước ngoài tham gia như một phương tiện của việc quốc tế Mỹ học đại học uates grad-, và (2) nghiên cứu trong tương lai sinh viên ra quyết định liên quan đến việc tham gia vào nghiên cứu ở nước ngoài và kinh nghiệm về giáo dục khác có giá trị trong thời gian học đại học.