Product Approach According to Silva

Product Approach
According to Silva (1990), the product theory of writing highlights form and syntax and it emphasizes rhetorical drills. The product theory focuses on the written product rather than on how the learner should approach the process of writing. In this theory, writing concerns the knowledge about the structure of language, and writing development is the result of the imitation of input (Badger and White, 2000). In addition, Arndt (1987) argues that the importance of imitation and a model in this theory are not only for imitation but also for exploration of analysis. Similarly Myles (2002) confirms that if the students are not exposed to written model texts, their errors in writing are more likely to subsist. In fact, Jordan (1997) indicates that the students are required to focus on a model, form, and duplication. In other words, the students study model texts and attempt various exercises that enable them to draw attention to relevant features of a text, and then replicate them in their own writing.

Kết quả (Việt) 1:

Phương pháp tiếp cận sản phẩm Theo Silva (1990), lý thuyết sản phẩm của văn bản nổi bật mẫu và cú pháp và nó nhấn mạnh rhetorical khoan. Lý thuyết sản phẩm tập trung vào các sản phẩm văn hơn là cách người học nên tiếp cận quy trình bằng văn bản. Theo lý thuyết này, văn bản liên quan đến kiến thức về cấu trúc của ngôn ngữ và phát triển văn bản là kết quả của giả của đầu vào (Badger và trắng, 2000). Ngoài ra, Arndt (1987) lập luận rằng tầm quan trọng của giả và một mô hình lý thuyết này là không chỉ cho giả nhưng cũng cho thăm dò của phân tích. Tương tự như vậy, Myles (2002) đã xác nhận rằng nếu sinh viên không được tiếp xúc với văn mẫu văn bản, lỗi của họ bằng văn bản có nhiều khả năng tồn. Trong thực tế, Jordan (1997) chỉ ra rằng các sinh viên được yêu cầu để tập trung vào một mô hình, hình thức, và sao chép. Nói cách khác, các sinh viên nghiên cứu mô hình văn bản và thử các bài tập khác nhau mà cho phép họ để vẽ sự chú ý đến các tính năng liên quan của một văn bản, và sau đó sao chép chúng vào riêng bằng văn bản của họ.

Kết quả (Việt) 2:

Phương pháp tiếp cận sản phẩm
Theo Silva (1990), lý thuyết sản phẩm của hình thức văn bản nổi bật và cú pháp và nó nhấn mạnh cuộc tập trận hùng biện. Lý thuyết sản phẩm tập trung vào các sản phẩm bằng văn bản chứ không phải là làm thế nào người học nên cách tiếp cận quá trình viết. Trong lý thuyết này, viết liên quan đến kiến thức về cấu trúc của ngôn ngữ, và văn bản phát triển là kết quả của sự bắt chước của đầu vào (Badger và White, 2000). Ngoài ra, Arndt (1987) lập luận rằng tầm quan trọng của sự bắt chước và một mô hình lý thuyết này không chỉ để bắt chước nhưng cũng thăm dò phân tích. Tương tự như vậy, Myles (2002) khẳng định rằng nếu học sinh không được tiếp xúc với văn bản mô hình bằng văn bản, sai lầm của mình bằng văn bản có nhiều khả năng tồn tại. Trong thực tế, Jordan (1997) chỉ ra rằng các sinh viên được yêu cầu phải tập trung vào một mô hình, hình thức, và trùng lặp. Nói cách khác, các sinh viên nghiên cứu các văn bản mô hình và cố gắng tập mà cho phép họ chú ý tới đặc điểm liên quan của một văn bản, và sau đó tái tạo chúng thành văn bản riêng của họ.