1 Know of situations where learning

1 Know of situations where learning can take place
Learning situations with others: informal e.g. small group discussions, school or college classes, team building or development activities, day-to-day working with a team of people at the same level; formal learning situations e.g. training courses, induction days
Learning situations with co-workers: finding answers and solutions to tasks or problems through talking and working with co-workers e.g. solving a problem by using ideas from several people, rather than just own ideas

2 Be able to interact with colleagues or other learners in a learning situation
Express opinions or feelings about an aspect of their learning: e.g. likes and dislikes, how useful the presentation was
Respond appropriately to others’ opinions and feelings about an aspect of learning: e.g. letting people have their say, not interrupting, not responding rudely, being polite and tactful
Give and receive feedback about their learning: feedback to other learners on how useful learning was, what could be improved; receiving feedback from others about contributions and opinions, attitudes and behaviours, whether something was successful

3 Know that people have preferred individual learning styles
Methods of learning: observing others at work, asking questions, listening to instructions or information, finding out information or doing research, attending courses, classes or training, taking a qualification, doing a practical task

4 Be able to record progress in learning
Setting person learning goals: identifying a personal goal that they can work towards or that is relevant to their area of work or study
Recording progress: recording progress (ie what has been learned) informally or formally; identifying learning goals and recording progress by using a learning plan, as part of an appraisal and development process

Kết quả (Việt) 1:

Biết 1 tình huống nơi học tập có thể xảy raHọc tập tình huống với những người khác: ví dụ nhỏ Nhóm thảo luận, trường học hoặc các lớp đại học, xây dựng đội nhóm hoặc hoạt động phát triển, hàng ngày làm việc với một đội ngũ những người ở mức độ tương tự; chính thức học tập tình huống ví dụ như các khóa học đào tạo, cảm ứng ngàyHọc tập tình huống với đồng nghiệp: việc tìm kiếm câu trả lời và giải pháp cho các nhiệm vụ hoặc các vấn đề thông qua nói chuyện và làm việc với các đồng nghiệp, ví dụ như giải quyết một vấn đề bằng cách sử dụng các ý tưởng từ một số người, chứ không phải là chỉ sở hữu ý tưởng2 có thể tương tác với đồng nghiệp hoặc học viên khác trong một tình hình học tậpNhận ý kiến hoặc cảm xúc về một khía cạnh của việc học của họ: ví dụ như thích và không thích, trình bày như thế nào hữu íchĐáp ứng một cách thích hợp với ý kiến của người khác và cảm xúc về một khía cạnh học tập: ví dụ như cho phép mọi người có nói của họ, không gián đoạn, không đáp ứng rudely, được lịch sự và khôn khéoCho và nhận được thông tin phản hồi về việc học của họ: thông tin phản hồi cho học viên khác về làm thế nào hữu ích học là, những gì có thể cải thiện; nhận được thông tin phản hồi từ những người khác về những đóng góp ý kiến, Thái độ và hành vi, cho dù một cái gì đó đã thành công3 biết rằng mọi người có phong cách ưa thích học tập cá nhânPhương pháp học tập: quan sát những người khác tại nơi làm việc, đặt câu hỏi, lắng nghe hướng dẫn hoặc thông tin, tìm hiểu thông tin hoặc làm nghiên cứu, tham dự các khóa học, các lớp học hoặc đào tạo, tham gia một trình độ chuyên môn, làm một công việc thực tế4 có thể ghi lại sự tiến bộ trong học tậpCài đặt người học mục tiêu: xác định mục tiêu cá nhân mà họ có thể làm việc hướng tới hoặc đó là có liên quan đến khu vực của họ làm việc hoặc nghiên cứuGhi lại sự tiến bộ: ghi lại sự tiến bộ (nghĩa là những gì đã được học) không chính thức hoặc chính thức; xác định mục tiêu học tập và ghi lại tiến bộ bằng cách sử dụng học tập một kế hoạch, như một phần của một quá trình thẩm định và phát triển

Kết quả (Việt) 2:

1 Know của tình huống mà học có thể xảy ra
các tình huống học tập với những người khác: ví dụ như thức thảo luận nhóm nhỏ, trường học hoặc cao đẳng các lớp học, các hoạt động xây dựng đội ngũ và phát triển, ngày-to-ngày làm việc với một đội ngũ những người cùng cấp; tình huống học tập chính thức như các khóa học đào tạo, ngày cảm ứng
Học tập tình huống với các đồng nghiệp: tìm câu trả lời và giải pháp cho nhiệm vụ hoặc các vấn đề thông qua nói chuyện và làm việc với các đồng nghiệp ví dụ như việc giải quyết một vấn đề bằng cách sử dụng những ý tưởng từ một số người dân, chứ không phải chỉ là ý kiến riêng của 2 Be có thể tương tác với các đồng nghiệp hoặc những người học khác trong một tình huống học tập đạt ý kiến hoặc cảm xúc về một khía cạnh của việc học tập của họ: ví dụ như thích và không thích, làm thế nào hữu ích trình bày là Respond thích hợp ý kiến của người khác và cảm xúc về một khía cạnh của việc học: ví dụ như cho phép người có tiếng nói của họ, không gián đoạn, không đáp ứng một cách thô lỗ, lịch sự và tế nhị Give và nhận thông tin phản hồi về việc học tập của họ: thông tin phản hồi cho người học khác về cách học tập hữu ích là, những gì có thể được cải thiện; tiếp nhận thông tin phản hồi từ người khác về những đóng góp và ý kiến, thái độ và hành vi, xem cái gì đã thành công 3 biết rằng mọi người có thể ưa thích phong cách học tập cá nhân Phương pháp học tập: quan sát người khác tại nơi làm việc, đặt câu hỏi, nghe hướng dẫn hoặc thông tin, tìm hiểu thông tin hoặc làm nghiên cứu , tham dự các khóa học, lớp học hoặc đào tạo, lấy một bằng cấp, làm một nhiệm vụ thực tiễn 4 Có thể ghi lại sự tiến bộ trong học tập Thiết lập mục tiêu người học: xác định một mục tiêu cá nhân mà họ có thể làm việc hướng tới hoặc có liên quan đến lĩnh vực của mình làm việc hoặc nghiên cứu Recording tiến độ: ghi âm tiến bộ (tức là những gì đã được học) không chính thức hay chính thức; xác định mục tiêu học tập và ghi lại tiến bộ bằng cách sử dụng một kế hoạch học tập, như là một phần của một quá trình thẩm định và phát triển