Like most movements the competency

Like most movements the competency movement has no single origin. The concept of competence has been around for centuries and can be traced back to the mediaeval guilds in which apprentices learned skills by working with a master and were awarded credentials when they reached the standards of




workmanship associated with and set by the trade. The industrial revolution gave rise to the study of work and jobs and the skills needed to do those jobs. With the advent of scientific management and, in the 1930s, the human relations school of management thought, academic and practitioner interest became focused on both how to organise work and how to motivate workers. In the 1930s functional analysis of jobs was promoted by the Roosevelt administration in the USA and resulted in the publication of a dictionary of occupational titles which identified knowledge and skills linked to different occupations (WcClagan, 199t). Post-war, work continued on developing functional job analysis (Fine, 1988) although it was put on the back burner in the USA as attention turned in the 19t0s to the need to improve economic competitiveness.

Kết quả (Việt) 1:

Giống như hầu hết các phong trào phong trào năng lực đã không có nguồn gốc duy nhất. Khái niệm về năng lực đã khoảng trong nhiều thế kỷ và có thể được truy trở lại thời Trung cổ guild trong đó người học nghề học được kỹ năng làm việc với một tổng thể và đã được trao ủy nhiệm khi họ đạt các tiêu chuẩn của tay nghề liên quan đến và set bởi thương mại. Cách mạng công nghiệp đã dẫn đến việc nghiên cứu của công việc và công ăn việc làm và các kỹ năng cần thiết để làm những việc làm. Với sự ra đời của khoa học quản lý, và trong thập niên 1930, các trường học của con người quan hệ quản lý suy nghĩ, học tập và bác sĩ quan tâm đã trở thành tập trung vào làm thế nào để tổ chức công việc và làm thế nào để thúc đẩy người lao động. Trong thập niên 1930 chức năng phân tích công ăn việc làm quảng cáo của chính quyền Roosevelt tại Hoa Kỳ và kết quả là một từ điển của nghề nghiệp tiêu đề mà xác định kiến thức và kỹ năng nghề nghiệp liên kết với khác nhau (WcClagan, 199t) được xuất bản. Sau chiến tranh, tiếp tục công việc phát triển phân tích chức năng công việc (Mỹ, 1988) mặc dù nó đã được đặt trên đầu ghi lại trong Hoa Kỳ như là sự chú ý quay trong 19t0s với sự cần thiết để cải thiện khả năng cạnh tranh kinh tế.

Kết quả (Việt) 2:

Giống như hầu hết các phong trào phong trào năng lực không có nguồn gốc duy nhất. Khái niệm về thẩm quyền đã được xung quanh trong nhiều thế kỷ và có thể được truy trở lại các guild thời trung cổ, trong đó học nghề học được các kỹ năng bằng cách làm việc với một bậc thầy và được hưởng tiêu chuẩn này khi họ đạt các tiêu chuẩn tay nghề gắn với và do thương mại. Cuộc cách mạng công nghiệp đã dẫn đến việc nghiên cứu các công trình và các công việc và các kỹ năng cần thiết để làm những công việc đó. Với sự ra đời của khoa học quản lý, và trong những năm 1930, các trường quan hệ của con người quản lý nghĩ, quan tâm học tập và học trở nên tập trung vào cả hai cách tổ chức công việc và làm thế nào để tạo động lực cho người lao động. Trong những năm 1930 phân tích chức năng của công việc được thăng của chính quyền Roosevelt ở Mỹ và dẫn đến việc xuất bản một cuốn từ điển của các chức danh nghề nghiệp trong đó xác định những kiến thức và kỹ năng liên quan đến ngành nghề khác nhau (WcClagan, 199t). Sau chiến tranh, việc tiếp tục phát triển các phân tích công việc chức năng (Fine, 1988) mặc dù nó đã được đặt trên đầu ghi lại ở Mỹ như sự chú ý lại các 19t0s đến sự cần thiết phải nâng cao khả năng cạnh tranh kinh tế.