The present study aimed at investig

The present study aimed at investigating the immediate and delayed effects of a multiple-strategy instruction on English as a Foreign Language (EFL) learners' reading performance. The sample of the study consisted of 99, 11–12 year old, Greek-speaking EFL learners. The study, quasi experimental in design, involved an experimental group that received a three-month strategy instruction set within the Direct Explanation framework and a control group that received no such training but participated in the pretest, immediate and delayed posttest measurements. The results of the study indicated that the students in the experimental group improved their reading performance both in the immediate and delayed posttest measurements as compared to the students in the control group. Empirical evidence is provided regarding the effectiveness of explicit multiple-strategy training in EFL contexts with young, school-aged students. Educational implications and recommendations for further research are also discussed.

Kết quả (Việt) 1:

Nghiên cứu hiện nay nhằm mục đích điều tra tác động ngay lập tức và bị trì hoãn của một chỉ dẫn nhiều chiến lược về tiếng Anh như một người học ngoại ngữ (EFL) đọc hiệu suất. Mẫu của nghiên cứu bao gồm 99, 11-12 năm tuổi, học viên EFL nói tiếng Hy Lạp. Nghiên cứu, gần như thử nghiệm trong thiết kế, tham gia một nhóm thử nghiệm mà nhận được một hướng dẫn chiến lược ba tháng nằm trong khuôn khổ giải thích trực tiếp và một nhóm kiểm soát được không đào tạo như vậy nhưng tham gia vào pretest, ngay lập tức và bị trì hoãn posttest đo. Kết quả của nghiên cứu chỉ ra rằng các sinh viên trong nhóm thử nghiệm cải thiện đọc hiệu suất của họ cả hai trong các phép đo posttest ngay lập tức và bị trì hoãn so với các sinh viên trong nhóm kiểm soát. Bằng chứng thực nghiệm được cung cấp liên quan đến hiệu quả của đào tạo nhiều chiến lược rõ ràng trong bối cảnh EFL với sinh viên trẻ, trường học-người cao niên. Tác động giáo dục và khuyến nghị cho nghiên cứu sâu hơn cũng được thảo luận.

Kết quả (Việt) 2:

Các nghiên cứu này nhằm mục đích điều tra tác động tức thời và chậm trễ của một hướng dẫn nhiều chiến lược về tiếng Anh như khả năng đọc một ngoại ngữ (EFL) của người học. Các mẫu của nghiên cứu bao gồm 99, 11-12 tuổi, nói tiếng Hy lạp người học ngoại ngữ. Các nghiên cứu, thử nghiệm gần như trong thiết kế, tham gia một nhóm thực nghiệm đã nhận được một hướng dẫn chiến lược ba tháng thiết lập trong khuôn khổ Giải thích trực tiếp và một nhóm kiểm soát không nhận được đào tạo như vậy nhưng tham gia pretest, tức thì và muộn đo posttest. Các kết quả của nghiên cứu này chỉ ra rằng các sinh viên trong nhóm thử nghiệm cải thiện khả năng đọc của họ cả trong các phép đo posttest tức thì và muộn so với các sinh viên trong nhóm kiểm soát. Bằng chứng thực nghiệm được cung cấp liên quan đến hiệu quả của đào tạo nhiều chiến lược rõ ràng trong bối cảnh EFL với, học sinh trung học niên trẻ. Ý nghĩa giáo dục và khuyến nghị cho các nghiên cứu tiếp theo cũng sẽ được thảo luận.