Respondents: The respondents of the

Respondents: The respondents of the study were Arab speaking students come from different countries and they are perusing their postgraduate degrees in various fields of study. Also, they studied for their first degrees in their own countries. The respondents are from Iraq, Sudan, Syria, Yemen, Libya, Palestine, and Algeria. They were asked to respond to the writing task and a set of questionnaires at the university. Instrumentation: A set questions of questionnaires were used for this paper and a simple writing task. The questionnaires were distributed to 80 students, and another 5 were given a writing task. The 80 respondents were required to give their perceptions by responding to 17 questions. The other 5 students were required to give their feedbacks and responses by writing two short of paragraphs. The first part of the questionnaires asked for demographical information of the students which included country and English proficiency. The second part contained 17 question items asking about the perceptions of respondents towards the causes of academic writing problems; namely vocabulary, sentence structure, organizing paragraphs, and getting feedbacks. The second instrument which was a simple writing task was distributed to another 5 of the respondents. The writing task was used to identify the common mistakes that students could make in academic writing. They were asked to write two short paragraphs regarding their fields of work. The questionnaires were used to describe the purpose of the task and gather information from the respondents to get their opinions and ideas about academic writing

Kết quả (Việt) 1:

Người trả lời: Trả lời các nghiên cứu đã là ả Rập nói sinh viên đến từ quốc gia khác nhau và họ đang perusing của văn bằng sau đại học trong các lĩnh vực khác nhau của nghiên cứu. Ngoài ra, họ nghiên cứu độ đầu tiên của các quốc gia riêng của họ. Người trả lời từ Iraq, Sudan, Syria, Yemen, Libya, Palestine và Algeria. Họ được yêu cầu để đáp ứng nhiệm vụ bằng văn bản và một tập hợp các câu hỏi tại các trường đại học. Nhạc cụ: Một câu hỏi đặt câu hỏi đã được sử dụng cho bài báo này và một nhiệm vụ đơn giản bằng văn bản. Các câu hỏi đã được phân phát cho 80 sinh viên, và một 5 đã được trao một nhiệm vụ bằng văn bản. 80 người trả lời được yêu cầu để cung cấp cho nhận thức của họ bằng cách trả lời cho câu hỏi này 17. 5 sinh viên được yêu cầu cung cấp thông tin phản hồi và phản ứng của họ bằng cách viết hai ngắn của đoạn văn. Phần đầu tiên của các câu hỏi yêu cầu để demographical thông tin sinh viên bao gồm các quốc gia và trình độ tiếng Anh. Phần thứ hai chứa 17 mục câu hỏi hỏi về nhận thức của người trả lời về nguyên nhân của vấn đề học tập bằng văn bản; cụ thể là từ vựng, cấu trúc câu, đoạn văn tổ chức, và nhận được phản hồi. Công cụ thứ hai đó là một nhiệm vụ đơn giản văn bản được phân phối cho một 5 người trả lời. Nhiệm vụ bằng văn bản được sử dụng để xác định những sai lầm phổ biến mà sinh viên có thể thực hiện bằng văn bản học thuật. Họ được yêu cầu viết đoạn văn ngắn hai liên quan đến các lĩnh vực của công việc. Các câu hỏi đã được sử dụng để mô tả mục đích của công việc và thu thập thông tin từ những người trả lời để nhận được các ý kiến và ý tưởng về văn bản học thuật

Kết quả (Việt) 2:

Người trả lời: Những người trả lời của nghiên cứu là sinh viên nói tiếng Ả Rập đến từ các nước khác nhau và họ đang perusing độ sau đại học của họ trong các lĩnh vực nghiên cứu. Ngoài ra, họ nghiên cứu cho độ đầu tiên của họ tại đất nước của họ. Những người trả lời là từ Iraq, Sudan, Syria, Yemen, Libya, Palestine, và Algeria. Họ được yêu cầu để đáp ứng các nhiệm vụ bằng văn bản và một tập hợp các câu hỏi ở các trường đại học. Instrumentation: Một tập hợp các câu hỏi của câu hỏi đã được sử dụng cho nghiên cứu này và một nhiệm vụ bằng văn bản đơn giản. Các câu hỏi đã được phân phối cho 80 sinh viên, và 5 người khác bị cho một nhiệm vụ bằng văn bản. 80 người trả lời được yêu cầu để cung cấp cho nhận thức của họ bằng cách trả lời 17 câu hỏi. 5 học sinh khác đã được yêu cầu để cung cấp cho phản hồi và phản ứng của họ bằng cách viết hai ngắn của đoạn văn. Phần đầu của câu hỏi yêu cầu thông tin nhân khẩu của các sinh viên trong đó bao gồm cả nước và thông thạo tiếng Anh. Phần thứ hai chứa 17 mục câu hỏi hỏi về nhận thức của người trả lời đối với các nguyên nhân của các vấn đề văn bản học thuật; cụ thể là từ vựng, cấu trúc câu, tổ chức các đoạn văn, và nhận được phản hồi. Các công cụ thứ hai đó là một nhiệm vụ đơn giản bằng văn bản đã được phân phối cho thêm 5 người được hỏi. Các nhiệm vụ bằng văn bản được sử dụng để xác định những sai lầm phổ biến mà sinh viên có thể thực hiện bằng văn bản học thuật. Họ được yêu cầu viết hai đoạn văn ngắn về lĩnh vực làm việc của họ. Các câu hỏi đã được sử dụng để mô tả mục đích của nhiệm vụ và thu thập thông tin từ những người trả lời để lấy ý kiến ​​và ý tưởng của họ về văn bản học thuật