Secondly, dealing with pedagogic si

Secondly, dealing with pedagogic situations and giving good solutions are not easy. Teachers must be flexible that depend on classes and students’ behaviors. In my internship, I had to face to some unexpected situations. In my last teaching period, I found that some students had not followed my requirements, perhaps they felt bored of my lesson especially when I were playing the audio in the listening part, just a few students focused on doing the exercise. At that time, I had the feeling down because the class mood was quiet silent and most of the answers were written by me. The rest case was my class management. Sometimes I felt that many students did not want to discuss in groups when I organized group activities. They were not interesting much in what they had to do in my lesson. The causes may be the hot weather and something bored in my lesson plan. Besides, I did not divide class into many groups clearly so the students were not instructed where they belonged to do their mission. I thought this problem is what I have to overcome for being a good teacher in the future.

Kết quả (Việt) 1:

Thứ hai, đối phó với các tình huống sư phạm và đưa ra giải pháp tốt không phải dễ dàng. Giáo viên phải linh hoạt mà phụ thuộc vào các lớp học và hành vi của học sinh. Thực tập của tôi, tôi đã phải đối mặt với một số tình huống bất ngờ. Trong thời gian giảng dạy cuối cùng của tôi, tôi thấy rằng một số học sinh không có theo yêu cầu của tôi, có lẽ họ cảm thấy chán của bài học của tôi đặc biệt là khi tôi đã chơi các âm thanh trong phần nghe, chỉ là một vài học sinh tập trung vào làm việc tập thể dục. Tại thời điểm đó, tôi có cảm giác xuống vì tâm trạng lớp im lặng yên tĩnh và hầu hết các câu trả lời đã được viết bởi tôi. Trường hợp còn lại đã là quản lý lớp học của tôi. Đôi khi tôi cảm thấy rằng nhiều học sinh không muốn thảo luận theo nhóm khi tôi tổ chức các hoạt động nhóm. Họ đã không thú vị nhiều trong những gì họ đã làm trong bài học của tôi. Những nguyên nhân có thể là thời tiết nóng và một cái gì đó chán trong kế hoạch bài học của tôi. Bên cạnh đó, tôi đã không phân chia lớp học thành nhiều nhóm rõ ràng để các sinh viên không hướng dẫn nơi họ thuộc về để làm nhiệm vụ của họ. Tôi nghĩ rằng vấn đề này là những gì tôi có thể vượt qua được một giáo viên tốt trong tương lai.

Kết quả (Việt) 2:

Thứ hai, đối phó với các tình huống sư phạm và đưa ra các giải pháp tốt là không dễ dàng. Giáo viên phải linh hoạt mà phụ thuộc vào các lớp học và hành vi của học sinh. Trong tập của tôi, tôi đã phải đối mặt với một số tình huống bất ngờ. Trong thời gian giảng dạy cuối cùng của tôi, tôi thấy rằng một số sinh viên đã không theo yêu cầu của tôi, có lẽ họ cảm thấy chán của bài học của tôi nhất là khi tôi đang chơi âm thanh ở phần nghe, chỉ cần một vài học sinh tập trung vào việc tập thể dục. Tại thời điểm đó, tôi có cảm giác xuống vì tâm trạng lớp im lặng im lặng và hầu hết các câu trả lời được viết bởi tôi. Các trường hợp còn lại là quản lý lớp học của tôi. Đôi khi tôi cảm thấy rằng nhiều học sinh không muốn thảo luận trong nhóm khi tôi tổ chức các hoạt động nhóm. Họ không phải là thú vị hơn nhiều trong những gì họ đã làm trong bài học của tôi. Các nguyên nhân có thể là thời tiết nóng và một cái gì đó buồn chán trong kế hoạch bài học của tôi. Bên cạnh đó, tôi đã không phân chia lớp thành nhiều nhóm rõ ràng để các sinh viên đã không chỉ nơi họ thuộc về làm nhiệm vụ của họ. Tôi nghĩ rằng vấn đề này là những gì tôi phải vượt qua để trở thành một giáo viên giỏi trong tương lai.