For many years, educators and polic

For many years, educators and policymakers looking for strategies to close the achievement
gap and improve student learning have sought solutions involving new uses of technology,
especially for students placed at-risk. Unfortunately, the results of technology initiatives have
been mixed. Often, the introduction of technology into classrooms has failed to meet the
grand expectations proponents anticipated. The educational landscape is replete with stories
and studies about how at-risk students were unable to benefit from particular innovations
seeking to use computers for teaching.
There are, however, successes among these efforts, and they reveal some common
approaches to technology use. Based on a review of more than seventy recent studies,1
this
brief describes these approaches, particularly as they apply to high school students who
have been at risk of failing courses and exit examinations or dropping out due to a range
of personal factors (such as pregnancy, necessary employment, mobility, and homelessness)
and academic factors (special education needs, credit deficiencies, and lack of supports for
learning English). The brief then outlines policy strategies that could expand the uses of
technology for at-risk high school youth

Kết quả (Việt) 1:

Trong nhiều năm, nhà giáo dục và hoạch định chính sách tìm kiếm chiến lược để đóng những thành tựu khoảng cách và cải thiện sinh viên học tập đã tìm cách giải pháp liên quan đến các ứng dụng mới của công nghệ, đặc biệt là cho sinh viên đặt có nguy cơ cao. Thật không may, kết quả của công nghệ sáng kiến có được hỗn hợp. Thông thường, sự ra đời của công nghệ vào lớp học đã không đáp ứng các những người ủng hộ lớn mong đợi dự đoán. Cảnh quan giáo dục là replete với những câu chuyện và nghiên cứu về làm thế nào có nguy cơ cao học sinh không thể hưởng lợi từ sự đổi mới đặc biệt Tìm cách sử dụng máy tính cho giảng dạy. Không là, Tuy nhiên, những thành công trong những nỗ lực này, và họ bộc lộ một số chung phương pháp tiếp cận để sử dụng công nghệ. Dựa trên bình luận của nghiên cứu gần đây hơn bảy mươi, 1 Điều này giới thiệu tóm tắt mô tả các phương pháp tiếp cận, đặc biệt là khi họ áp dụng cho học sinh trung học những người đã nguy cơ không khóa học và thoát kỳ thi hoặc thả do một phạm vi Các yếu tố cá nhân (chẳng hạn như mang thai, việc làm cần thiết, tính di động và vô gia cư) và học tập các yếu tố (nhu cầu giáo dục đặc biệt, sự thiếu hụt tín dụng, và thiếu hỗ trợ cho học tiếng Anh). Phần tóm tắt sau đó vạch ra chiến lược chính sách mà có thể mở rộng việc sử dụng của công nghệ cho thanh thiếu niên có nguy cơ cao học

Kết quả (Việt) 2:

Trong nhiều năm, các nhà giáo dục và hoạch định chính sách tìm kiếm chiến lược để đóng đạt được
khoảng cách và cải thiện việc học sinh đã tìm kiếm các giải pháp liên quan đến mục đích sử dụng mới của công nghệ,
đặc biệt là cho các sinh viên đặt có nguy cơ. Thật không may, kết quả của các sáng kiến công nghệ đã
được pha trộn. Thông thường, sự ra đời của công nghệ vào lớp học đã không đáp ứng được
kỳ vọng lớn những người ủng hộ dự kiến. Cảnh quan giáo dục là trang bị đầy đủ với những câu chuyện
và các nghiên cứu về cách các học sinh không thể được hưởng lợi từ sáng kiến đặc biệt
tìm cách sử dụng máy tính cho việc giảng dạy.
Có, tuy nhiên, thành công trong những nỗ lực này, và họ tiết lộ một số thông thường
phương pháp tiếp cận để sử dụng công nghệ. Dựa trên đánh giá của hơn bảy mươi nghiên cứu gần đây, 1
này
ngắn gọn mô tả các phương pháp tiếp cận, đặc biệt khi áp dụng cho học sinh trung học
đã có nguy cơ thất bại trong các khóa học và kiểm tra xuất cảnh, bỏ do một loạt
các yếu tố cá nhân (như mang thai, việc làm cần thiết, di động, và vô gia cư)
và các yếu tố học (nhu cầu giáo dục đặc biệt, thiếu hụt tín dụng, và thiếu sự hỗ trợ cho
việc học tiếng Anh). Phần tóm tắt sau đó vạch ra chiến lược chính sách mà có thể mở rộng việc sử dụng các
công nghệ cho các người trẻ tuổi học cao