Each group was divided into high, e

Each group was divided into high, everage, and low levels for extended test, while students‟ input in experimental and control classes for limited test was more varied. Determining of group distribution was based on placement test. Experiment was done in limited and extended tests both in experimental and control classes (The Matching-Only Pratest-Posttest Control Group Design). Effectiveness was measured by comparing pre-test and post-test. The tests were multiple choice, listening and writing, listening and speaking through interactive multimedia program for experimental class, whereas control class used audio program with handbook. If post-test was higher than pre-test, interactive multimedia was called effective.

Kết quả (Việt) 1:

Mỗi nhóm được chia ra thành cao, everage, và các mức độ thấp cho thử nghiệm mở rộng, trong khi students‟ đầu vào trong thử nghiệm và kiểm soát lớp học dành cho thử nghiệm hạn chế hơn rất đa dạng. Việc xác định nhóm phân phối dựa trên bài kiểm tra. Thử nghiệm đã được thực hiện trong giới hạn và mở rộng thử nghiệm cả hai trong thử nghiệm và kiểm soát lớp học (The Matching-Only Pratest-Posttest điều khiển nhóm thiết kế). Hiệu quả đã được đo bằng cách so sánh trước khi thử nghiệm và bài kiểm tra. Các cuộc thử nghiệm đã là nhiều sự lựa chọn, nghe và viết, nghe và nói thông qua chương trình đa phương tiện tương tác cho các lớp học thử nghiệm, trong khi đó điều khiển lớp sử dụng chương trình âm thanh với Cẩm nang. Nếu bài kiểm tra được cao hơn so với trước khi thử nghiệm, tương tác đa phương tiện gọi là có hiệu quả.

Kết quả (Việt) 2:

Mỗi nhóm được chia thành cao, bình quân, và mức thấp cho thử nghiệm mở rộng, trong khi học sinh "đầu vào trong các lớp học thử nghiệm và kiểm soát cho thử nghiệm giới hạn là đa dạng hơn. Xác định phân bố nhóm này dựa trên bài kiểm tra. Thí nghiệm được thực hiện trong các thử nghiệm hạn chế và mở rộng cả trong các lớp học thử nghiệm và kiểm soát (The Matching-Chỉ Pratest-Posttest kiểm soát Tập đoàn thiết kế). Hiệu quả được đo bằng cách so sánh trước xét nghiệm và sau xét nghiệm. Các thử nghiệm đã được nhiều sự lựa chọn, nghe và viết, nghe và nói thông qua các chương trình đa phương tiện tương tác cho các lớp học thực nghiệm, trong khi lớp kiểm soát sử dụng chương trình âm thanh với cuốn sổ tay. Nếu sau khi xét nghiệm cao hơn so với trước kiểm tra, đa phương tiện tương tác được gọi là hiệu quả.