Regarding incorporating peer assess

Regarding incorporating peer assessment into instructions, particularly online assessment, studies suggested that
peer assessment can significantly enhance learning outcome and productivities (Yang & Tsai, 2010). According
to Chang and Chen (2009), peer assessment plays an important role in the teaching and learning process by
allowing students to examine and evaluate peers’ work in a group. Also, Barak, and Rafaeli (2004) examined
peer assessment and knowledge sharing in a postgraduate MBA course and found that online peer assessment
can promote active learning, constructive criticism, and knowledge sharing as well as enhance communities of
learners. Liang and Tsai (2010) pointed out that students’ writing was significantly improved through peer
assessment. Similarly, Xiao and Lucking (2008) also revealed that the majority of students were able to actively
engage in peer assessment and benefited from being an assessor and an assessee’s role in the academic writing
by using Wiki interactive software. Additionally, researchers also suggested that peer assessment can be used as
an alternative form of evaluation, which has changed the role of assessment itself (Wen & Tsai, 2006)

Kết quả (Việt) 1:

Liên quan đến đánh giá ngang nhau hợp thành hướng dẫn, đánh giá trực tuyến đặc biệt, nghiên cứu đề xuất rằngPeer đánh giá một cách đáng kể có thể nâng cao kết quả học tập và đại (Yang & Tsai, 2010). TheoChang, Chen (2009) và đánh giá ngang nhau đóng một vai trò quan trọng trong việc giảng dạy và học tập các quy trình bởicho phép học sinh để kiểm tra và đánh giá đồng nghiệp làm việc trong một nhóm. Ngoài ra, kiểm tra của Barak và Rafaeli (2004)Peer đánh giá và kiến thức chia sẻ trong một khóa học sau đại học quản trị kinh doanh và thấy rằng đánh giá ngang nhau trực tuyếncó thể đẩy mạnh hoạt động học tập, phê bình xây dựng và chia sẻ kiến thức cũng như tăng cường cộng đồnghọc viên. Lương và Tsai (2010) đã chỉ ra rằng học sinh viết được cải thiện đáng kể thông qua ngangđánh giá. Tương tự, Xiao và Lucking (2008) cũng tiết lộ rằng phần lớn các sinh viên đã có thể tích cựctham gia trong đánh giá ngang nhau và hưởng lợi từ một assessor và assessee một vai trò trong các văn bản học thuậtbằng cách sử dụng phần mềm tương tác Wiki. Ngoài ra, các nhà nghiên cứu cũng đề nghị đánh giá ngang nhau có thể được sử dụng nhưmột hình thức thay thế của đánh giá đã thay đổi vai trò của đánh giá chính nó (Wen & Tsai, 2006)

Kết quả (Việt) 2:

Về kết hợp đánh giá ngang hàng vào hướng dẫn, đặc biệt là đánh giá trực tuyến, nghiên cứu cho rằng
đánh giá ngang hàng đáng kể có thể tăng cường học tập kết quả và năng suất (Yang & Tsai, 2010). Theo
Chang và Chen (2009), đánh giá ngang hàng đóng một vai trò quan trọng trong việc giảng dạy và học tập quá trình bằng cách
cho phép sinh viên để kiểm tra và đánh giá công việc đồng nghiệp 'trong một nhóm. Ngoài ra, Barak, và Rafaeli (2004) đã kiểm tra
đánh giá ngang hàng và chia sẻ kiến thức trong một khóa học MBA sau đại học và thấy rằng đánh giá ngang hàng trực tuyến
có thể thúc đẩy học tập tích cực, những lời chỉ trích mang tính xây dựng và chia sẻ kiến thức cũng như tăng cường cộng đồng của
người học. Liang và Tsai (2010) chỉ ra rằng viết của sinh viên đã được cải thiện đáng kể thông qua ngang hàng
đánh giá. Tương tự như vậy, Xiao và Lucking (2008) cũng cho thấy rằng phần lớn các sinh viên có thể chủ động
tham gia vào đánh giá ngang hàng và được hưởng lợi từ việc một người đánh giá và vai trò của một assessee trong văn bản học thuật
bằng cách sử dụng phần mềm tương tác Wiki. Ngoài ra, các nhà nghiên cứu cũng cho rằng đánh giá ngang hàng có thể được sử dụng như
một hình thức khác của việc đánh giá, trong đó đã thay đổi vai trò của đánh giá bản thân (Wen & Tsai, 2006)