If a quotation from a writer is bei

If a quotation from a writer is being placed in the literature review or elsewhere in the thesis, the quotation should be preceded by a brief description of what the student perceives the writer is saying. For example, the indirect description preceding a quotation might be: 'ZuberSkerritt and Knight (1986, p. 93) list three benefits of having a research problem to guide research activities:' Such indirect descriptions preceding quotations demonstrate that the student understands the importance of the quotation and that his or her own ideas are in control of the shape of the review of the literature. Moreover, quotations should not be too long, unless they are especially valuable; the student is expected to précis long slabs of material in the literature, rather than quote them - after all, the student is supposed to be writing the thesis. References in section 2 should include some old, milestone references to show that the student is aware of the development of the research area, but the section must also include recent writings - having only old references generally indicates a worn-out research problem. Old references that have made suggestions which have not been subsequently researched might be worth detailed discussion, but why have the suggestions not been researched in the past?

Kết quả (Việt) 1:

Nếu một báo giá từ một nhà văn đang được đặt trong văn học xét hoặc ở nơi khác các luận án, các báo giá sẽ được trước bởi một mô tả ngắn gọn về những gì học sinh cảm nhận các nhà văn nói. Ví dụ, mô tả gián tiếp ngay trước một báo giá có thể là: ' ZuberSkerritt và Knight (1986, p. 93) danh sách ba lợi ích của việc có một vấn đề nghiên cứu để hướng dẫn các hoạt động nghiên cứu:' đó mô tả gián tiếp ngay trước tham khảo chứng minh rằng học sinh hiểu được tầm quan trọng của các báo giá và những ý tưởng riêng của mình đang ở trong kiểm soát của hình dạng của xem xét của văn học. Hơn nữa, trích dẫn không phải là quá dài, trừ khi họ đặc biệt là có giá trị; sinh viên dự kiến sẽ précis dài tấm vật liệu trong các tài liệu, chứ không phải là báo họ - sau khi tất cả học sinh là nghĩa vụ phải viết luận án. Tài liệu tham khảo trong phần 2 nên bao gồm một số cũ, mốc tài liệu tham khảo cho học sinh là nhận thức của sự phát triển của khu vực nghiên cứu mà phần cũng phải bao gồm các tác phẩm tại - có chỉ tham khảo cũ thường chỉ ra một vấn đề mỗi nghiên cứu. Tài liệu tham khảo cũ đã thực hiện lời đề nghị mà không đã được nghiên cứu sau đó có thể là giá trị cuộc thảo luận chi tiết, nhưng tại sao có những lời đề nghị không được nghiên cứu trong quá khứ?

Kết quả (Việt) 2:

Nếu một báo giá từ một nhà văn đang được đặt trong nghiên cứu tài liệu hoặc ở những nơi khác trong luận án, báo giá nên được đi trước bởi một mô tả ngắn gọn về những gì học sinh nhận thức được tác giả nói. Ví dụ, mô tả gián tiếp trước một báo giá có thể là: 'ZuberSkerritt và Knight (1986, p 93.) Danh ba lợi ích của việc có một vấn đề nghiên cứu để hướng dẫn các hoạt động nghiên cứu:' giới thiệu gián tiếp như vậy trước trích dẫn chứng minh rằng học sinh hiểu được tầm quan trọng của các báo giá và rằng những ý tưởng riêng của mình là kiểm soát hình dạng của các nghiên cứu tài liệu. Hơn nữa, những trích dẫn không nên quá dài, trừ khi họ là đặc biệt có giá trị; học sinh dự kiến ​​sẽ PRECIS tấm dài của vật liệu trong các tài liệu, chứ không phải là báo giá chúng - sau khi tất cả, các sinh viên được cho là được viết luận án. Tài liệu tham khảo trong phần 2 nên bao gồm một số tài liệu tham khảo cột mốc cũ để cho thấy rằng học sinh nhận thức được sự phát triển của khu vực nghiên cứu, nhưng phần cũng phải bao gồm các tác phẩm gần đây - có tài liệu tham khảo chỉ cũ thường chỉ ra một vấn đề nghiên cứu mòn. tài liệu tham khảo cũ mà đã thực hiện lời đề nghị đó đã không được nghiên cứu sau đó có thể có giá trị thảo luận chi tiết, nhưng tại sao có những lời đề nghị không được nghiên cứu trong quá khứ?