it is generally accepted that the e

it is generally accepted that the experiences of the child in his first years largely determine his character and later personality. Every experience teaches the child something and the effects are cumulative. "Upbringing" is normally used to refer to the treatment and training of the child within the home. This is closely related to the treatment and training of the child in school, which is usually distinguished by the term "education". In a society such as ours, both parents and teachers are responsible for the opportunities provided for the development of the child, so that upbringing and education are interdependent.
The ideals and practices of child rearing vary from culture to culture. In general, the more rural the community, the more uniform are the customs of child upbringing. In more technologically developed societies, the period of childhood and adolescence tends to be extended over a long time, resulting in more opportunity for education and greater variety in character development.
Early upbringing in the home is naturally affected both by the cultural pattern of the community and by the parents' capabilities and their aims and depends not only on upbringing and education but also on the innate abilities of the child. Wide differences of innate intelligence and temperament exist even in children of the same family.
Parents can ascertain what is normal in physical, mental and social development, by referring to some of the many books based on scientific knowledge in these areas, or, less reliably, since the sample is smaller, by comparing notes with friends and relatives who have children.
Intelligent parents, however, realize that the particular setting of each family is unique, and there can be no rigid general rules. They use general information only as a guide in making decisions and solving problems. For example, they will need specific suggestions for problems such as speech defects or backwardness in learning to walk or control of bodily functions.
In the more general sense, though, problems of upbringing are recognized to be problems of relationships within the individual, family, the first necessity being a secure emotional background with parents who are united in their attitude to their children.
All parents have to solve the problems of freedom and discipline. The younger the child, the more readily the mother gives in to his demands to avoid disappointing him. She knows that if his energies are not given an outlet, her child's continuing development may be warped. An example of this is the young child's need to play with mud and sand and water.
A child must be allowed to enjoy this "messy" but tactile stage of discovery, before he is ready to go on to the less physical pleasures of toys and books. Similarly, throughout life, each stage depends on the satisfactory completion, of the one before.

Kết quả (Việt) 1:

nó nói chung chấp nhận rằng những kinh nghiệm của trẻ em trong năm đầu tiên của mình chủ yếu xác định nhân vật và sau đó nhân cách của mình. Mỗi kinh nghiệm dạy trẻ em một cái gì đó và các hiệu ứng được tích lũy. "Nuôi dưỡng" thường được sử dụng để đề cập đến việc điều trị và đào tạo của trẻ em trong nhà. Điều này liên quan chặt chẽ để điều trị và đào tạo của trẻ em trong trường học, mà thường được phân biệt bởi thuật ngữ "giáo dục". Trong một xã hội như chúng ta, cả hai cha mẹ và giáo viên chịu trách nhiệm cho các cơ hội cung cấp cho sự phát triển của trẻ, để nuôi dưỡng và giáo dục đang phụ thuộc lẫn nhau.Những lý tưởng và thực tiễn của nuôi con khác nhau từ văn hóa đến văn hóa. Nói chung, nông thôn nhiều cộng đồng, thống nhất các chi tiết là phong tục của nuôi dưỡng trẻ em. Trong xã hội phát triển hơn công nghệ, thời gian của thời thơ ấu và niên thiếu có xu hướng được mở rộng trong một thời gian dài, dẫn đến nhiều cơ hội cho giáo dục và nhiều khác nhau hơn trong phát triển nhân vật.Đầu nuôi dưỡng trong nhà tự nhiên bị ảnh hưởng bởi các mô hình văn hóa của cộng đồng và các bậc phụ huynh khả năng và mục tiêu của họ và phụ thuộc không chỉ về nuôi dưỡng và giáo dục mà còn về khả năng bẩm sinh của con. Các khác biệt rộng của tình báo bẩm sinh và tính khí tồn tại ngay cả ở trẻ em của cùng một gia đình.Cha mẹ có thể xác định những gì là bình thường trong phát triển thể chất, tâm thần và xã hội, bằng cách đề cập đến một số trong những cuốn sách nhiều dựa trên các kiến thức khoa học trong các lĩnh vực, hoặc, ít hơn đáng tin cậy, kể từ khi mẫu là nhỏ hơn, bằng cách so sánh các ghi chú với bạn bè và người thân những người có trẻ em.Cha mẹ thông minh, Tuy nhiên, nhận ra rằng các thiết lập cụ thể của từng gia đình là duy nhất, và có thể không có quy tắc chung cứng nhắc. Họ sử dụng thông tin chung chỉ như là một hướng dẫn trong việc ra quyết định và giải quyết vấn đề. Ví dụ, họ sẽ cần đề xuất cụ thể cho các vấn đề chẳng hạn như bài phát biểu Khuyết tật hoặc lạc hậu trong học tập để đi bộ hoặc kiểm soát của cơ thể chức năng.Trong ý nghĩa tổng quát hơn, Tuy nhiên, vấn đề nuôi dưỡng được công nhận là vấn đề của mối quan hệ trong các cá nhân, gia đình, sự cần thiết đầu tiên là một nền tảng an toàn tình cảm với mẹ được đoàn kết trong Thái độ của họ với con cái của họ.Tất cả phụ huynh có để giải quyết các vấn đề của tự do và kỷ luật. Các trẻ con, càng dễ dàng mẹ cho yêu cầu để tránh thất vọng anh ta. Cô ấy biết rằng nếu năng lượng của mình không được cho một lối thoát, đứa con của tiếp tục phát triển có thể được biến dạng. Một ví dụ này là đứa trẻ cần để chơi với bùn và cát và nước.Một đứa trẻ phải được cho phép để thưởng thức giai đoạn này "lộn xộn" nhưng xúc của phát hiện, trước khi ông đã sẵn sàng để đi đến những niềm vui vật lý ít đồ chơi và sách. Tương tự như vậy, trong suốt cuộc đời, từng giai đoạn phụ thuộc vào việc hoàn thành đạt yêu cầu, trước.

Kết quả (Việt) 2:

nó thường được chấp nhận rằng những kinh nghiệm của trẻ trong những năm đầu tiên của ông phần lớn xác định nhân vật của mình và tính cách sau này. Mỗi kinh nghiệm dạy một cái gì đó trẻ em và các hiệu ứng được tích lũy. "Nuôi dưỡng" được sử dụng bình thường để chỉ định điều trị và đào tạo của trẻ em trong gia đình. Đây là liên quan chặt chẽ đến việc điều trị và đào tạo của trẻ ở trường, mà thường được phân biệt bởi các thuật ngữ "giáo dục". Trong một xã hội như chúng ta, cả cha mẹ và giáo viên là chịu trách nhiệm cho các cơ hội cung cấp cho sự phát triển của trẻ, để dạy dỗ và giáo dục phụ thuộc lẫn nhau.
Các ý tưởng và thực hành nuôi con thay đổi từ các nền văn hóa. Nói chung, các nông thôn nhiều hơn cho cộng đồng, đồng nhất hơn là phong tục của việc nuôi dạy con. Trong các xã hội công nghệ càng phát triển, giai đoạn của tuổi thơ và thời niên thiếu có xu hướng được mở rộng trong một thời gian dài, dẫn đến cơ hội nhiều hơn cho giáo dục và đa dạng hơn trong việc phát triển nhân vật.
Giáo dục sớm trong nhà bị ảnh hưởng cả một cách tự nhiên bởi các mô hình văn hóa cộng đồng và bởi tính năng của cha mẹ và các mục tiêu của họ và không chỉ phụ thuộc vào sự dạy dỗ và giáo dục mà còn về khả năng bẩm sinh của đứa trẻ. Sự khác biệt lớn về trí thông minh bẩm sinh và tính khí tồn tại ngay cả ở trẻ em của cùng một gia đình.
Cha mẹ có thể xác định những gì là bình thường trong sự phát triển về thể chất, tinh thần và xã hội, bằng cách đề cập đến một số trong rất nhiều cuốn sách dựa trên kiến thức khoa học trong các lĩnh vực này, hoặc, ít đáng tin cậy , kể từ khi mẫu là nhỏ hơn, bằng cách so sánh các ghi chú với bạn bè và người thân có con.
Cha mẹ thông minh, tuy nhiên, nhận ra rằng các thiết lập riêng biệt của mỗi gia đình là duy nhất, và có thể không có quy tắc chung cứng nhắc. Họ sử dụng các thông tin chung như một hướng dẫn trong việc đưa ra quyết định và giải quyết vấn đề. Ví dụ, họ sẽ cần gợi ý cụ thể cho các vấn đề như các khuyết tật phát biểu hoặc lạc hậu trong việc học để đi bộ hoặc kiểm soát các chức năng cơ thể.
Trong ý nghĩa tổng quát hơn, tuy nhiên, vấn đề của giáo dục được công nhận là có vấn đề về mối quan hệ trong các cá nhân, gia đình, sự cần thiết đầu tiên là một nền tảng an toàn tình cảm với cha mẹ người hiệp nhất trong thái độ của họ với con cái của họ.
Tất cả các bậc cha mẹ cần phải giải quyết các vấn đề của tự do và kỷ luật. Trẻ càng nhỏ thì dễ dàng hơn mẹ cho vào nhu cầu của mình để tránh gây thất vọng cho anh. Cô biết rằng nếu năng lượng của mình không được đưa ra một lối thoát, phát triển liên tục của con cô có thể bị biến dạng. Một ví dụ của việc này là nhu cầu của con trẻ chơi với bùn và cát và nước.
Một đứa trẻ phải sống được hưởng giai đoạn "lộn xộn" nhưng xúc giác này phát hiện, trước khi ông đã sẵn sàng để đi vào những thú vui ít vật lý của đồ chơi và sách. Tương tự như vậy, trong suốt cuộc đời, mỗi giai đoạn phụ thuộc vào việc hoàn thành thỏa đáng, của một trong những trước.