 face collage. Adults can help the

 face collage. Adults can help the children label the different feeling faces.
 Children and adults can play “feeling face charades” by freezing a certain emotional expression and then letting others guess what the feeling is. To extend this activity, ask the children to think of a time that they felt that way.
 In the mornings, have children “check in” by selecting a feeling face that best represents their morning mood. At the end of the day, have children select again, and then talk about why their feeling changed or stayed the same.
 Finally, the teacher can put feeling face pictures around the room. Children can be given child-size magnifying glasses and told to walk around looking for different feeling faces. When they find one, they can label it and tell about a time they felt that way. With a little creativity, teachers and other caregivers can play, adapt, or develop new games, songs, and stories to teach feeling words.

Kết quả (Việt) 1:

 mặt cắt dán. Người lớn có thể giúp các em ghi nhãn mặt cảm giác khác nhau. trẻ em và người lớn có thể chơi "cảm giác mặt charades" đóng băng một biểu hiện tình cảm nhất định và sau đó cho phép những người khác đoán cảm giác là gì. Để mở rộng hoạt động này, yêu cầu trẻ phải suy nghĩ của một thời gian mà họ cảm thấy như vậy. Vào buổi sáng, có con "kiểm tra" bằng cách chọn một khuôn mặt cảm giác tốt nhất đại diện cho tâm trạng của họ vào buổi sáng. Vào cuối ngày, có con chọn một lần nữa, và sau đó nói về lý do tại sao cảm giác của họ thay đổi hoặc ở lại như vậy. cuối cùng, các giáo viên có thể đặt cảm giác khuôn mặt hình ảnh xung quanh phòng. Trẻ em có thể được đưa ra kích thước trẻ em magnifying kính và nói với đi bộ xung quanh tìm kiếm khuôn mặt cảm giác khác nhau. Khi họ tìm thấy một, họ có thể gắn nhãn nó và cho biết về một thời gian mà họ cảm thấy như vậy. Với một chút sáng tạo, giáo viên và những người chăm sóc khác có thể chơi, thích ứng, hoặc phát triển các trò chơi mới, bài hát và các câu chuyện để dạy cho cảm giác từ.

Kết quả (Việt) 2:

 mặt cắt dán. Người lớn có thể giúp đỡ các trẻ em nhãn các khuôn mặt cảm giác khác nhau.
 Trẻ em và người lớn có thể chơi "đố chữ mặt cảm giác" bằng cách đóng băng một biểu hiện tình cảm nhất định và sau đó để cho người khác đoán những gì cảm giác. Để mở rộng hoạt động này, yêu cầu các em nghĩ ra một thời gian mà họ cảm thấy như thế.
 Vào buổi sáng, có con "kiểm tra" bằng cách chọn một khuôn mặt cảm giác mà đại diện tốt nhất tâm trạng buổi sáng. Vào cuối ngày, có con chọn một lần nữa, và sau đó nói về lý do tại sao cảm giác của họ thay đổi hoặc ở lại cùng.
 Cuối cùng, giáo viên có thể đưa cảm thấy hình ảnh khuôn mặt xung quanh phòng. Trẻ em có thể được kính lúp trẻ em kích thước và nói để đi bộ xung quanh tìm kiếm khuôn mặt cảm giác khác nhau. Khi họ tìm thấy một, họ có thể gắn nhãn nó và nói về một thời gian họ cảm thấy như thế. Với một chút sáng tạo, giáo viên và những người chăm sóc khác có thể chơi, thích ứng, hoặc phát triển các trò chơi mới, các bài hát, và những câu chuyện để dạy từ cảm giác.

Kết quả (Việt) 3:

Mặt  Vần Dính.Con trưởng thành có thể giúp trẻ em dán cảm xúc khác. children and adults có thể chơi "cảm thấy cái mặt phải xúc động bày tỏ" đóng băng, và để người khác nghĩ là cảm giác.Muốn mở rộng hoạt động này, hãy nghĩ về những đứa trẻ họ có cảm thấy như vậy. vào buổi sáng, có con "thuê" chọn gương mặt đại diện cho một cảm giác nhất tâm trạng của họ.Trong một ngày, kết thúc ngày, có con lại chọn, sau đó về lý do tại sao họ cảm thấy thay đổi hay không thay đổi.Cuối cùng giáo viên có thể đưa , cảm giác hình ảnh mặt xung quanh phòng.Con có thể cho trẻ cỡ kính lúp, và cho đi tìm cảm xúc khác nhau.Khi họ tìm được một người, họ có thể đánh dấu nó, và nói với họ một thời gian.Có một chút sáng tạo, chăm sóc giáo viên và những người có thể chơi, thích nghi, hay phát triển trò chơi mới, bài hát và cảm thấy lời dạy của câu chuyện.