W e developed an inquiry-based lear

W


e developed an inquiry-based learning model to better stimulate under-

graduate students’ cognitive development of exercise physiology labo-

ratory concepts. The course core is the two independent research


projects that students, working in small groups, complete during the last 9 wk of the


semester. Student groups develop their own research question and hypothesis,


design the experiment, collect and analyze the data, and report their findings to the


rest of the class using presentation software. To help with success of the research


projects, students are taken through a series of guided-inquiry laboratory activities


during the initial 6 wk of the semester to develop laboratory skills and an under-


standing of the scientific process. Observations of student behaviors reflected a high


level of enthusiasm and engagement in laboratory activities. Surveys, journal entries,


and interviews indicated that students felt empowered by having ownership in their


projects, which may be the key reason for the success of this model.

Kết quả (Việt) 1:

W e phát triển một mẫu yêu cầu thông dạy học để tốt hơn kích thích dưới-tốt nghiệp sinh viên phát triển nhận thức của tập thể dục sinh lý học labo-ratory khái niệm. Cốt lõi của khóa học là nghiên cứu độc lập hai dự án sinh viên, làm việc trong các nhóm nhỏ, hoàn thành trong 9 wk cuối của các học kỳ. Sinh viên nhóm phát triển riêng của họ câu hỏi nghiên cứu và giả thuyết, thiết kế thử nghiệm, thu thập và phân tích dữ liệu, và báo cáo những phát hiện của họ để các phần còn lại của các lớp học bằng cách sử dụng phần mềm trình bày. Để giúp với thành công của các nghiên cứu dự án, học sinh được thực hiện thông qua một loạt các hoạt động hướng dẫn yêu cầu thông tin phòng thí nghiệm trong thời gian ban đầu wk 6 học kỳ để phát triển kỹ năng phòng thí nghiệm và một dưới- đứng của quá trình khoa học. Trong số các quan sát hành vi sinh viên phản ánh mức cao mức độ của sự nhiệt tình và tham gia vào các hoạt động phòng thí nghiệm. Cuộc điều tra, tạp chí mục, và cuộc phỏng vấn chỉ ra rằng học sinh cảm thấy sự tiếp sức bởi có quyền sở hữu của họ dự án, mà có thể là lý do quan trọng cho sự thành công của mô hình này.

Kết quả (Việt) 2:

W e đã phát triển một mô hình học tập hướng truy vấn có trụ sở để kích thích tốt hơn hiểu phát triển nhận thức sinh viên tốt nghiệp 'tập thể dục sinh lý labo- khái niệm hô. Lõi nhiên là hai nghiên cứu độc lập các dự án sinh viên, làm việc theo nhóm nhỏ, hoàn toàn trong 9 tuần cuối cùng của học kỳ. Nhóm học sinh phát triển các câu hỏi của riêng mình nghiên cứu và giả thuyết, thiết kế các thí nghiệm, thu thập và phân tích dữ liệu và báo cáo kết quả nghiên cứu của họ cho phần còn lại của lớp khi sử dụng phần mềm trình bày. Để giúp với thành công của nghiên cứu dự án, học sinh được thực hiện thông qua một loạt các hoạt động phòng thí nghiệm được hướng dẫn, điều tra trong 6 tuần đầu của học kỳ để phát triển các kỹ năng trong phòng thí nghiệm và hiểu biết thường trực của các quy trình khoa học. Các quan sát hành vi của học sinh phản ánh một cao độ của sự nhiệt tình và tham gia vào các hoạt động phòng thí nghiệm. Khảo sát, mục tạp chí, và các cuộc phỏng vấn chỉ ra rằng sinh viên cảm thấy được trao quyền bằng cách sở hữu trong mình những dự án, trong đó có thể là lý do chính cho sự thành công của mô hình này.