That education should be considered

That education should be considered as a devel-
opment from within is a principal doctrine with
Madam Montessori. The idea, of course, is an
old one. Rousseau, Pestalozzi, and Froebel are
among its most conspicuous exponents. The
value of this point of view in the formation of our
present educational practice is undoubted. The
limitations of the doctrine, however, have not al-
ways been clearly seen. Education as development
has been likened to the care given to some rare
and unknown plant. The gardener seeks to dis-
cover and supply the conditions under which the
plant can show its character or nature most com-
pletely. But the analogy is clearly deficient, else
anger and other ugly or erratic impulses should
be expressed as completely and directly as those
we prize more highly. The ill odor attaching to
the word " whim" illustrates the point and shows
the way. Life, indeed, consists in the expression
of what we are, but under such conditions that
the net result shall, in the long run, bring the

Kết quả (Việt) 1:

Giáo dục nên được coi là một devel -
opment từ bên trong là một học thuyết chính với
Madam Montessori. Ý tưởng, tất nhiên, là một
cũ. Rousseau, Pestalozzi và Froebel là
trong số các số mũ dễ thấy nhất. Các
giá trị của quan điểm này trong sự hình thành của chúng tôi
thực hành giáo dục hiện nay là undoubted. Các
hạn chế của học thuyết, Tuy nhiên, có không phải al -
cách thấy rõ. Giáo dục phát triển
đã được so sánh với việc chăm sóc cho một số hiếm
và thực vật không rõ. Người làm vườn tìm cách dis -
bao gồm và cung cấp các điều kiện theo đó các
thực vật có thể hiển thị nhân vật hoặc bản chất của nó hầu hết com -
pletely. Nhưng tương tự là rõ ràng thiếu, khác
sự tức giận và khác xấu xí hay thất thường xung nên
được thể hiện như hoàn toàn và trực tiếp như những người
chúng tôi đạt hơn đánh giá cao. Mùi bệnh gắn với
từ "whim" minh họa điểm và cho thấy
cách. Cuộc sống, thực sự, bao gồm trong biểu thức
của chúng tôi là gì, nhưng theo như vậy tiết đó
kết quả sẽ, trong thời gian dài, mang lại cho các

Kết quả (Việt) 2:

Giáo dục mà nên được xem là một phát
triển từ bên trong là một học thuyết chính với
Madam Montessori. Ý tưởng, tất nhiên, là một
cũ. Rousseau, Pestalozzi, và Froebel là
một trong số mũ dễ thấy nhất của nó. Các
giá trị của quan điểm này trong sự hình thành của chúng tôi
thực tiễn giáo dục hiện nay là undoubted. Các
hạn chế của giáo lý, tuy nhiên, đã không al-
cách được nhìn thấy rõ ràng. Giáo dục là phát triển
đã được so sánh với việc chăm sóc cho một số hiếm
nhà máy và chưa biết. Người làm vườn tìm cách phân
trang bìa và cung cấp các điều kiện theo đó các
nhà máy có thể hiển thị nhân vật có tính chất nhất com-của nó
pletely. Nhưng sự tương tự rõ ràng là thiếu, khác
giận dữ và xung xấu xí hay thất thường khác nên
được thể hiện như hoàn toàn và trực tiếp như những
giải thưởng, chúng tôi đánh giá cao hơn. Mùi bệnh gắn với
từ "ý thích" minh họa các điểm và cho thấy
đường đi. Cuộc sống, thực sự, bao gồm trong các biểu hiện
của những gì chúng ta đang có, nhưng trong điều kiện như vậy mà
kết quả cuối cùng thì trong thời gian dài, mang