Dutch children in vocational stream

Dutch children in vocational streams spend up to 18 of their 32 weekly lessons in activities like running catering outfits that serve meals in real restaurants, building mock houses, plumbing bathrooms, running shops with goods and tills or repairing cars. This is form of secondary education that scarcely exists in Britain – practical, vocational learning – but in the Netherlands is part of the mainstream of school life with 60% of pupils on some form of vocational pathway.
The key point here is not the obvious one. This is not about training pupils for vocational careers – although that may be a helpful side-effect. This is about motivating pupils who fail to engage with conventional academic schooling. Dutch teachers say that as a result of lifting their students’ motivation and building their self-confidence in the practical classes, they get much better results in the academic ones.
The Dutch also reject the idea that all children should move up a year or sit their exams at the same age. They recognize that some children will take longer to reach agreed goals and so they allow repetition to ensure that as many as possible reach the same minimum standards sooner or later. Nationally up to 15% of primary pupils and 30% of secondary pupils repeat a year. Although a child who is held back for a year may feel like a failure, Dutch educators argue that this is a lesser evil than processing an unprepared child through a more demanding syllabus that will condemn it to accumulating failure, ending in an early departure from education.

Kết quả (Việt) 1:

Các trẻ em Hà Lan trong nghề dòng chi tiêu lên đến 18 của bài học lượt 32 trong hoạt động như chạy trang phục phục vụ phục vụ các bữa ăn trong nhà hàng thực sự, xây dựng mô hình nhà, đường ống dẫn nước phòng tắm, chạy cửa hàng với hàng hóa và đến hoặc sửa chữa xe ô tô. Đây là hình thức giáo dục trung học mà không tồn tại ở Anh-thực tế, hướng nghiệp học tập- nhưng ở Hà Lan là một phần của dòng chính của cuộc sống trường học với 60% của các học sinh vào một số hình thức của con đường nghề. Điểm mấu chốt ở đây không phải là rõ ràng nhất. Điều này là không về đào tạo học sinh cho sự nghiệp dạy nghề-mặc dù rằng có thể là một tác dụng phụ có ích. Điều này là về động cơ thúc đẩy sinh những người không tham gia với học học tập thông thường. Hà Lan giáo viên nói rằng là kết quả của nâng động lực học sinh của mình và xây dựng sự tự tin của họ trong các lớp học thực tế, họ nhận được kết quả tốt hơn ở những người học tập. Người Hà Lan cũng từ chối ý tưởng rằng tất cả trẻ em nên di chuyển lên một năm hoặc ngồi kỳ thi của họ ở cùng lứa tuổi. Họ nhận ra rằng một số trẻ em sẽ mất nhiều thời gian để đạt được mục tiêu đồng ý và vì vậy họ cho phép lặp lại để đảm bảo rằng càng nhiều càng tốt đạt được các tiêu chuẩn tối thiểu cùng sớm hay muộn. Trên toàn quốc lên đến 15% học sinh tiểu học và 30% học sinh trung học lặp lại một năm. Mặc dù một con người được tổ chức trở lại cho một năm có thể cảm thấy giống như một sự thất bại, Hà Lan giáo dục cho rằng đây là một cái ác thấp hơn so với xử lý một đứa trẻ không chuẩn bị thông qua một giáo trình đòi buộc sẽ lên án nó để tích lũy thất bại, kết thúc bằng một khởi hành sớm từ giáo dục.

Kết quả (Việt) 2:

Trẻ em Hà Lan trong suối nghề chi tiêu lên đến 18 trong 32 tuần học của họ trong các hoạt động như chạy bộ trang phục vụ ăn uống phục vụ các bữa ăn trong nhà hàng thật, xây dựng nhà giả, phòng tắm ống nước, chạy cửa hàng với hàng hóa và tills, sửa chữa xe ô tô. Đây là hình thức giáo dục trung học mà hầu như không tồn tại ở Anh - thực tế, học nghề -. Nhưng ở Hà Lan là một phần của dòng chính của cuộc sống trường với 60% số học sinh trên một số hình thức của con đường nghề
Điểm mấu chốt ở đây không phải là một rõ ràng . Đây không phải là về việc đào tạo học sinh cho sự nghiệp dạy nghề - mặc dù đó có thể là một tác dụng phụ hữu ích. Đây là động cơ thúc đẩy các em học sinh về những người không tham gia vào việc học hành học tập thông thường. Giáo viên người Hà Lan nói rằng là kết quả của nâng động lực của sinh viên và xây dựng sự tự tin của họ trong các lớp học thực hành, họ có được kết quả tốt hơn trong những người học tập.
Những người Hà Lan cũng bác bỏ ý tưởng rằng tất cả trẻ em nên di chuyển lên một năm hoặc ngồi các kỳ thi của họ ở cùng độ tuổi. Họ nhận ra rằng một số trẻ sẽ mất nhiều thời gian để đạt được mục tiêu đã đồng ý và do đó, họ cho phép lặp lại để đảm bảo rằng càng nhiều càng tốt đạt tiêu chuẩn tối thiểu cùng sớm hay muộn. Trên toàn quốc lên đến 15% học sinh tiểu học và 30% học sinh trung học lại một năm. Mặc dù là một con người được tổ chức lại trong một năm có thể cảm thấy giống như một sự thất bại, các nhà giáo dục Hà Lan cho rằng đây là một cái ác ít hơn so với chế biến một đứa trẻ không được chuẩn bị thông qua một chương trình học đòi hỏi khắt khe hơn sẽ lên án nó để tích lũy thất bại, kết thúc bằng một khởi đầu từ giáo dục .