As William Littlewood (2002) points

As William Littlewood (2002) points out in his book named Foreign and Second Language Learning that the
interference results from the fact that the learner uses what he already knows about language, in order to make sense of new experience. In the case of mother tongue interference, the learner uses his previous mother-tongue experience as a means of organizing the second language phones. In fact, surprisingly, surveys from university and college in China obviously show that not only students but also teachers are often found to be much confused with such interference problems in the course of College English teaching and learning (Luo Jian-ping & Huang Ling-yan, 2008)

Kết quả (Việt) 1:

Theo William Littlewood (2002) chỉ ra trong cuốn sách của ông tên là ngoại giao và thứ hai ngôn ngữ học tập mà cácsự can thiệp là do thực tế rằng người học sử dụng những gì ông đã biết về ngôn ngữ, để làm cho tinh thần của kinh nghiệm mới. Trong trường hợp của sự can thiệp của tiếng mẹ đẻ, người học sử dụng kinh nghiệm trước đó tiếng mẹ đẻ của mình như là một phương tiện để tổ chức các điện thoại ngôn ngữ thứ hai. Trong thực tế, đáng ngạc nhiên, cuộc điều tra từ Đại học và cao đẳng tại Trung Quốc rõ ràng Hiển thị rằng không chỉ là học sinh mà còn là giáo viên thường được tìm thấy được nhiều nhầm lẫn với vấn đề can thiệp như vậy trong quá trình học tiếng Anh dạy và học (Luo Jian-ping & Hoàng Ling-yan, 2008)

Kết quả (Việt) 2:

Như William Littlewood (2002) chỉ ra trong cuốn sách của ông có tên nước ngoài và học ngôn ngữ thứ hai mà các
kết quả can thiệp từ thực tế là người học sử dụng những gì ông đã biết về ngôn ngữ, để làm cho tinh thần của kinh nghiệm mới. Trong trường hợp của nhiễu tiếng mẹ đẻ, người học sử dụng kinh nghiệm từ mẹ đẻ trước đây của mình như một phương tiện để tổ chức các điện thoại ngôn ngữ thứ hai. Trong thực tế, đáng ngạc nhiên, các cuộc điều tra từ các trường đại học và cao đẳng ở Trung Quốc rõ ràng cho thấy không chỉ sinh viên mà còn giáo viên thường được tìm thấy là có nhiều nhầm lẫn với các vấn đề can thiệp như vậy trong quá trình giảng dạy học tiếng Anh và học tập (Luo Jian-ping & Huang Ling- yan, 2008)