Within this tradition, however, the

Within this tradition, however, the origin of the goal is rarely questioned.
Did it originate with the curriculum? With the textbook? or With the
teacher? We do not see the student come up with goals. nor do the teacher
and students develop goals through dialogue, within this tradition. It is
more or less taken for granted that the student shares the goals of the
teacher (or the teacher as an agent of a curriculum), or that the teacher
manages to get the student to take on a given goal.

Kết quả (Việt) 1:

Trong truyền thống này, Tuy nhiên, nguồn gốc của mục tiêu hiếm khi đặt câu hỏi.Đã làm nó có nguồn gốc với chương trình giảng dạy? Với các sách giáo khoa? hoặc với cácgiáo viên? Chúng tôi không thấy học sinh đến với mục tiêu. cũng không làm giáo viênvà sinh viên phát triển các mục tiêu thông qua đối thoại, trong truyền thống này. Nó làhơn thực hiện cho các cấp rằng học sinh chia sẻ mục tiêu của cácgiáo viên (hoặc các giáo viên như là một đại lý của một chương trình giảng dạy), hoặc các giáo viênquản lý để có được học sinh phải vào một mục tiêu nhất định.

Kết quả (Việt) 2:

Trong truyền thống này, tuy nhiên, nguồn gốc của mục tiêu là hiếm khi đặt câu hỏi.
Nó có nguồn gốc với các chương trình giảng dạy? Với các cuốn sách giáo khoa? hoặc với các
giáo viên? Chúng tôi không thấy học sinh đi lên với mục tiêu. cũng không làm các giáo viên
và học sinh phát triển các mục tiêu thông qua đối thoại, trong truyền thống này. Nó được
nhiều hơn hoặc ít dùng cho các cấp rằng học sinh chia sẻ các mục tiêu của
giáo viên (hoặc giáo viên như là một đại lý của một chương trình giảng dạy), hoặc là các giáo viên
quản lý để có được các sinh viên để đưa vào một mục tiêu nhất định.