Nghiên cứu mục tiêu
Các nhà nghiên cứu may mắn để có cơ hội quan sát 2 lớp DH và DH, được học chuyên ngành và không chuyên ngành lớp học tiếng Anh tương ứng. Có khoảng 45 học sinh trình bày trong mỗi lớp. Mặc dù tôi chỉ có 45 phút để thực hiện các quan sát của tôi, nó có thể dễ dàng nhìn thấy rằng hầu hết các phần nghe của họ có chứa thông tin khác nhau. Vì vậy, câu hỏi mà các nhà nghiên cứu làm là cho dù áp dụng chiến lược nghe giảng dạy vào không chuyên ngành có hiệu quả hay không. Các giáo viên luôn luôn sẵn sàng để làm tốt nhất cho sinh viên của họ để làm cho họ bắt kịp với bài học. Vì vậy, mục đích của báo cáo này là để so sánh việc áp dụng các chiến lược giảng dạy nghe vào lớp tiếng Anh chuyên ngành để không học chuyên ngành một.
Chỉ Trong Tầm quan trọng
Có thể nói rằng các sinh viên trong cả 2 lớp không thể nói tiếng Anh cũng như kỹ năng nghe của họ không phải là tốt, hoặc. Tuy nhiên, sinh viên Việt Nam có xu hướng sao chép lại những gì giáo viên thể hiện trên diễn đàn. Do giảng dạy và học tập cách thụ động này, các sinh viên tìm thấy nó khó khăn để có được sử dụng để ghi chép và kỹ năng lắng nghe. Bằng giấy này, các nhà nghiên cứu sẽ phản ánh sự khác biệt giữa việc sử dụng các chiến lược lắng nghe để dạy nghe đến các lớp học tiếng Anh không chuyên ngành và chuyên ngành. Chương 3 NGHIÊN CỨU THIẾT KẾ 3.1. Mô tả của IUH Có hàng trăm giáo viên tiếng Anh ở độ tuổi từ 25 đến MA 55. Nhiều người trong số họ đã đạt được hoặc thậm chí tiến sĩ mức độ và có nhiều năm kinh nghiệm. Bên cạnh đó, họ là những bài giảng nhiệt tình và chuyên nghiệp. Tổng số sinh viên là khoảng 60.000 học ở nhiều cấp độ và chuyên ngành khác nhau. Khoa Ngoại ngữ đã được giáo dục hàng ngàn giáo viên, cử nhân trong tương lai cho đến nay. 3.2. Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu này sẽ được thực hiện với sự tham gia của 90 sinh viên năm thứ nhất của tiếng Anh chuyên ngành và không chuyên ngành tại Đại học Công nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh. Họ hầu như ở tuổi 18 hoặc 19. quê hương của họ là khác nhau từ mỗi khác và lớp là các lớp hỗn hợp. Các cuốn sách khóa học mà giáo viên sử dụng cho nhóm không chuyên ngành là International Express và cho lớp học chuyên ngành là Collins cho IELTS. The International Express, được viết bởi Bryan Stephens và Angela Buckmingham. Có nhiều cấp độ khác nhau cho sinh viên học tập cũng như có dạy nguồn cho giáo viên, trong đó họ có thể tìm thấy đĩa DVD Worksheets, Wordlist, Hướng dẫn của giáo viên, Nghe Scripts, Dạy Ideas, Sách trả lời chính của sinh viên và thậm chí thử nghiệm được bao gồm, một trong hai. Khóa học này học cuốn sách tập trung vào kinh doanh và giao tiếp tiếng Anh. Bên cạnh đó, nó được thiết kế đặc biệt để có được học chuyên nghiệp người lớn nói chuyện. Các sinh viên trong chuyên ngành lớp học tiếng Anh sử dụng Collins cho IELTS như các cuốn sách khóa học chính. Có những cuốn sách khác nhau đề cập đến mục tiêu nghiên cứu khác nhau. Có sách giáo khoa dựa trên kỹ năng cho sinh viên cấp dưới và phía trên. Bên cạnh những cuốn sách về 4 kỹ năng, Ngữ pháp và từ vựng cho IELTS và Từ khóa cho IELTS cung cấp nhiều hỗ trợ thêm. 3.3. Phương pháp nghiên cứu "quan sát" là gì? Theo Barry thông minh, Kay chốt và Joseph Burridge, Phương pháp quan sát "Quan sát - như một hình thức cố ý, có tổ chức và có hệ thống của 'tìm' hoặc 'xem' - là không thể thiếu cho tất cả các nghiên cứu khoa học". Phương pháp này hoạt động trên dữ liệu thu thập từ các sự kiện, sự cố, quy trình, phản ứng, hình thức của các mối quan hệ và tiến hành. Saul McLeod (2015), quan sát phương pháp, lấy ra từ http://www.simplypsychology.org/observation.html nói rằng phương pháp này là một phương pháp rõ ràng để tiến hành một nghiên cứu tâm lý học. Có nhiều loại khác nhau của các quan sát mà các nhà nghiên cứu có thể quyết định mà những người phù hợp với sinh viên và chủ đề. Theo kế hoạch, các nhà nghiên cứu sẽ tiến hành nghiên cứu của chúng tôi tại các lớp học DH và DH tại phòng A5.01 và X12.08 tương ứng. Các sinh viên trong năm đầu tiên với nhiệm kỳ thứ hai của năm học 2015: 2016. Để được chuyên nghiệp và lịch sự, các nhà nghiên cứu sẽ đáp ứng được các giáo viên một tuần trước đây để đòi quyền quan sát của họ. Các phương pháp quan sát sẽ chỉ được kéo dài trong vòng 45 phút. Vì vậy, tôi phải chuẩn bị cẩn thận để sẵn sàng để lưu ý và tuân thủ các quy trình giảng dạy một cách tốt nhất. Bên cạnh đó, các nhà nghiên cứu sẽ quan sát để xem cách các sinh viên phản ứng với những cách giảng dạy. Các giáo viên có thể dạy nghe chiến lược cho cả các lớp học và câu hỏi đặt ra để xuất hiện trong tâm trí của nhà nghiên cứu là những lớp học có thể bắt kịp với các bài học tốt hơn. Chương trình quan sát của tôi dựa trên nhiều yêu cầu. Trước hết, các giáo viên nên sử dụng hướng dẫn hoặc hướng dẫn dễ dàng với giọng nói rõ ràng để các sinh viên có thể nhận được những gì họ đang nói về. Thứ hai, các nhà nghiên cứu phải thông báo nếu giáo viên giải quyết mỗi học sinh một handout hoặc hiển thị các chiến lược trên bảng và cho phép các lớp lưu ý mình. Thứ ba, giáo viên cần thực hiện bất kỳ ví dụ hoặc thực hiện bất kỳ câu trả lời mẫu để giúp học sinh hiểu. Thứ tư, stu
đang được dịch, vui lòng đợi..