The academic profession has long be

The academic profession has long been highly respected and higher education institutions have been viewed as secure workplaces in both the East and the West. However, following extensive reforms of the higher educational systems in many countries, work stress in higher education institutions has recently attracted increasing attention from researchers (Gillespie et al., 2001; Winefield et al., 2003; Tytherleigh et al., 2005). A three-year study in 14 British universities revealed that staff stress was significantly higher than in normative data (Tytherleigh et al., 2005). Stress in these universities was significantly correlated with job insecu- rity, poor work relationships, lack of control and insufficient resources and communication. Another large-scale study of 17 universities in Australia indicated that high levels of stress were associated with insuf- ficient funding, lack of resources, work overload, poor management practices, job insecurity and poor recognition and rewards (Winefield et al., 2003).

Kết quả (Việt) 1:

Học nghề lâu được tôn trọng cao và các tổ chức giáo dục đã được xem như nơi làm việc an toàn trong cả phương Đông và phương Tây. Tuy nhiên, sau cuộc cải cách rộng lớn của các hệ thống giáo dục cao tại nhiều quốc gia, công việc căng thẳng trong các tổ chức giáo dục đã mới thu hút sự quan tâm ngày càng tăng từ các nhà nghiên cứu (Gillespie et al., năm 2001; Winefield et al., 2003; Tytherleigh et al., 2005). Một nghiên cứu ba năm tại 14 trường đại học Anh tiết lộ rằng nhân viên căng thẳng là cao hơn đáng kể trong dữ liệu bản quy phạm (Tytherleigh và ctv., 2005). Căng thẳng trong các trường đại học là đáng kể tương quan với công việc insecu - rity, nghèo làm việc mối quan hệ, thiếu kiểm soát và không đủ tài nguyên và giao tiếp. Một nghiên cứu quy mô lớn của 17 trường đại học tại Úc chỉ ra rằng các mức độ cao của sự căng thẳng đã được liên kết với insuf-ficient tài trợ, thiếu tài nguyên, công việc quá tải, thực hành quản lý nghèo, mất an ninh công việc và nghèo công nhận và phần thưởng (Winefield và ctv., 2003).

Kết quả (Việt) 2:

Các ngành nghề học từ lâu đã được đánh giá rất cao và các tổ chức giáo dục đại học đã được xem như là nơi làm việc an toàn trong cả phương Đông và phương Tây. Tuy nhiên, sau những cải cách sâu rộng về hệ thống giáo dục đại học ở nhiều quốc gia, làm việc căng thẳng trong các cơ sở giáo dục đại học gần đây đã thu hút sự chú ý ngày càng tăng từ các nhà nghiên cứu (Gillespie et al, 2001;.. Winefield et al, 2003;. Tytherleigh et al, 2005). Một nghiên cứu kéo dài ba năm tại 14 trường đại học của Anh tiết lộ rằng stress nhân viên cao hơn trong dữ liệu bản quy phạm đáng kể (Tytherleigh et al., 2005). Căng thẳng trong những trường đại học có tương quan đáng kể với việc ninh insecu-, các mối quan hệ làm việc kém, thiếu kiểm soát và thiếu nguồn lực và thông tin liên lạc. Một nghiên cứu quy mô lớn của 17 trường đại học tại Úc chỉ ra rằng mức độ căng thẳng có liên quan với sự tài trợ insuf- ficient, thiếu nguồn lực, quá tải công việc, quản lý yếu kém, việc mất an ninh và nhận dạng người nghèo và phần thưởng (Winefield et al., 2003) .