In contrast, Vygotsky’s main constr

In contrast, Vygotsky’s main construct of the Zone of
Proximal Development (ZPD) learning “depends
upon outside social forces as much as inner
resources” (Palmer, 2001, p. 35). Vygotsky believed
that if students were not improving academically,
their instruction was inappropriate. This belief
contradicts Piaget’s reasoning that the students may
have “plateaued” in a specific developmental stage.

Kết quả (Việt) 1:

Ngược lại, xây dựng chính của Vygotsky của khu vựcHọc tập phát triển (ZPD) gần "phụ thuộckhi ra ngoài xã hội lực lượng bên trong càng nhiều càngtài nguyên"(Palmer, 2001, trang 35). Vygotsky tinmà nếu sinh viên đã không cải thiện về học thuật,hướng dẫn của họ là không thích hợp. Niềm tin nàymâu thuẫn với Piaget của lý luận rằng các sinh viên có thểcó "plateaued" trong một giai đoạn phát triển cụ thể.

Kết quả (Việt) 2:

Ngược lại, cấu trúc chính của Vygotsky của Khu
đầu gần Phát triển (ZPD) học tập "phụ thuộc
vào lực lượng xã hội bên ngoài nhiều như bên trong
tài nguyên" (Palmer, 2001, p. 35). Vygotsky tin
rằng nếu sinh viên không được cải thiện trong học tập,
giảng dạy của họ là không phù hợp. Niềm tin này
mâu thuẫn với lý luận của Piaget mà sinh viên có thể
đã "giữ nguyên" trong một giai đoạn phát triển cụ thể.