- Văn bản
- Lịch sử
A Model Curriculum for K-12 Compute
A Model Curriculum for K-12 Computer Science*
Level 2 Objectives and Outlines
Anita Verno
Bergen Community College
400 Paramus Road
Paramus, NJ 07652
201-447-7909
averno@bergen.edu
Debbie Carter
Lancaster County Day School
725 Hamilton Road
Lancaster, PA 17603
717-392-2916
carterd@e-lcds.org
Robb Cutler
The Harker School
500 Saratoga Avenue
San Jose, CA 95129
robbc@harker.org
Michelle Hutton
The Girls' Middle School
180 N. Rengstorff Ave.
Mountain View, CA 94043
mfh@pobox.com
Lenny Pitt
University of Illinois at Urbana-Champaign
201 North Goodwin Ave
Urbana, IL 61801
217-244-6027
pitt@uiuc.edu
The authors would like to express appreciation for the feedback from the individuals listed in the Acknowledgements
section. We would specifically like to recognize the contributions provided by Dan Frost, Donald Bren School of
Information and Computer Sciences, University of California, Irvine, for his assistance with the organization and
wording of Appendix A of this document.
*Tucker, Allen, (editor), Deek, F., Jones, J., McCowan, D., Stephenson, C., and Verno, A. A Model Curriculum for
K-12 Computer Science: Final Report of the ACM K-12 Task Force Curriculum Committee. Association for
Computing Machinery (ACM), New York, New York, October, 2003.
http://www.acm.org/education/k12/k12final1022.pdf
Copyright © 2004 by the Computer Science Teachers Association (CSTA).
Computer Science Teachers Association, 1515 Broadway, 17th Floor, New York, New York 10036
Permission to make digital or hard copies of portions of this work for personal or classroom use is granted without
fee provided that the copies are not made or distributed for profit or commercial advantage and that copies bear
this notice and the full citation on the first page. Copyrights for components of this work owned by others than ACM
must be honored. Abstracting with credit is permitted.
Level 2 Objectives and Outline CSTA Curriculum Committee 2006
2
Table of Contents
Introduction
Overview............................................................................................................................3
Purpose and role of the Level 2 Objectives and Outlines..................................................3
About this Document .........................................................................................................4
How to Use this Document................................................................................................5
Topic 1: Principles of Computer Organization..............................................................................6
Topic 2: Problem Solving ..............................................................................................................8
Topic 3: Basic Components of Computer Networks ...................................................................10
Topic 4: Internet Concepts...........................................................................................................12
Topic 5: Hierarchy and Abstraction in Computing......................................................................14
Topic 6: Connections Between Mathematics and Computer Science .........................................16
Topic 7: Models of Intelligent Behavior......................................................................................18
Topic 8: Interdisciplinary Utility of Computers and Problem Solving in the Modern World.....20
Topic 9: Ethical Issues.................................................................................................................22
Topic 10: Careers in Computing..................................................................................................24
Topic 11: Programming Languages.............................................................................................25
Topic 12: Web page Design and Development ...........................................................................27
Topic 13: Multimedia ..................................................................................................................29
Topic 14: Applications.................................................................................................................32
References Used to Create these Standards.................................................................................34
Acknowledgements......................................................................................................................34
Feedback towards improvement of this document ......................................................................34
Appendix A: Facets of Computer Science..................................................................................35
Computer Hardware.........................................................................................................35
Using Computer Software................................................................................................35
Solving Problems by Developing Software.....................................................................36
Computers, People, and Society ......................................................................................37
Table ................................................................................................................................38
Level 2 Objectives and Outline CSTA Curriculum Committee 2006
3
Introduction
Overview:
The ACM K-12 Computer Science Model Curriculum was developed in 2003 to provide a broad
outline from which a K-12 computer science curriculum can be developed. The Model
Curriculum was a response to the view that computer science education is not clearly defined or
well-established at the K-12 level. A national computer science curriculum which stabilizes the
objectives and content of high school CS has implications beyond K-12 education. It will assist
students with further study in computer science / information technology / information systems /
engineering and will help with the larger national effort to build America’s position as a global
leader in technological knowledge and expertise.
This document continues efforts by the ACM and Computer Science Teachers Association*
(CSTA) to create a comprehensive body of resources to support the implementation of a national
K-12 computer science curriculum. The Model curriculum provides an overview of computer
science content broken into four levels: Level 1, recommended for students in grades K-8; Level
2, recommended for students in grades 9 or 10; and Levels 3 and 4, recommended for students in
upper grades. The Level 1 curriculum closely follows ISTE standards and is therefore a fairly
well-developed set of learning objectives with available resource materials. The Level 2
curriculum, suggested for all students, was broadly described in the Model. This document
specifies the learning objectives, assessment measures, and sample educational activities of
Level 2, which can be used to encourage a uniform level of teaching across the US. Lesson
plans and activities to support each stated objective are available in the CSTA Web Repository† .
Purpose and role of the Level 2 Objectives and Outlines
Level 2 of the ACM Model Curriculum for K-12 Computer Science introduces the formal study
of computer science and its role in the modern world. Technology plays an increasing role in the
modern world; computer science provides students with the skills and knowledge to understand
the technology they use daily and to extrapolate this knowledge to understand and use emerging
technologies. This document is intended to assist in the creation and delivery of an introductory
course in computer science by providing activities and objectives recommended for early high
school students. The teacher should modify the course based upon available technical resources
and make it appropriate to the level of the students.
Despite common stereotypes, computer science encompasses more than just programming. It
builds the basic logical problem solving skills and framework required for understanding an
increasingly complex and technological world. Level 2 reflects the breadth of the discipline and
*
The Computer Science Teachers Association is a membership organization that supports and promotes the teaching
of computer science and other computing disciplines by providing opportunities for K-12 teachers and students to
better understand the computing disciplines and to more successfully prepare themselves to teach and to learn.
† The goal of the Web Repository is to create a web-based multi-grade repository of appropriate materials for K-12
computer science teachers to support their teaching and professional development. Teachers will be encouraged to
submit their own original materials, to the benefit of the larger community. The Web Repository remains under
development as of February 2006.
Level 2 Objectives and Outline CSTA Curriculum Committee 2006
4
provides students with many opportunities to discover an interest in computer science. The
variety of activities and topics gives each student multiple opportunities to develop an
appreciation of computer science.
The ACM Model Curriculum for K-12 Computer Science employs a spiral model in which
students are introduced to topics, skills, and concepts repeatedly, at a higher level each time.
Level 2 is an intermediate course between the introductory level in elementary and middle school
and the more rigorous demands of Levels 3 and 4. We recommend that teachers read the entire
ACM Model Curriculum for K-12 Computer Science before implementing these Objectives and
Outlines in order to understand how this document fits in the larger context. Level 2 may be the
first or the final computer science course taken by many students. Teachers should choose
activities at a level of rigor appropriate to the prior experience of the students.
Ideally, Level 2 is a year-long standalone course taught by a qualified computer science teacher.
Ho
Level 2 Objectives and Outlines
Anita Verno
Bergen Community College
400 Paramus Road
Paramus, NJ 07652
201-447-7909
averno@bergen.edu
Debbie Carter
Lancaster County Day School
725 Hamilton Road
Lancaster, PA 17603
717-392-2916
carterd@e-lcds.org
Robb Cutler
The Harker School
500 Saratoga Avenue
San Jose, CA 95129
robbc@harker.org
Michelle Hutton
The Girls' Middle School
180 N. Rengstorff Ave.
Mountain View, CA 94043
mfh@pobox.com
Lenny Pitt
University of Illinois at Urbana-Champaign
201 North Goodwin Ave
Urbana, IL 61801
217-244-6027
pitt@uiuc.edu
The authors would like to express appreciation for the feedback from the individuals listed in the Acknowledgements
section. We would specifically like to recognize the contributions provided by Dan Frost, Donald Bren School of
Information and Computer Sciences, University of California, Irvine, for his assistance with the organization and
wording of Appendix A of this document.
*Tucker, Allen, (editor), Deek, F., Jones, J., McCowan, D., Stephenson, C., and Verno, A. A Model Curriculum for
K-12 Computer Science: Final Report of the ACM K-12 Task Force Curriculum Committee. Association for
Computing Machinery (ACM), New York, New York, October, 2003.
http://www.acm.org/education/k12/k12final1022.pdf
Copyright © 2004 by the Computer Science Teachers Association (CSTA).
Computer Science Teachers Association, 1515 Broadway, 17th Floor, New York, New York 10036
Permission to make digital or hard copies of portions of this work for personal or classroom use is granted without
fee provided that the copies are not made or distributed for profit or commercial advantage and that copies bear
this notice and the full citation on the first page. Copyrights for components of this work owned by others than ACM
must be honored. Abstracting with credit is permitted.
Level 2 Objectives and Outline CSTA Curriculum Committee 2006
2
Table of Contents
Introduction
Overview............................................................................................................................3
Purpose and role of the Level 2 Objectives and Outlines..................................................3
About this Document .........................................................................................................4
How to Use this Document................................................................................................5
Topic 1: Principles of Computer Organization..............................................................................6
Topic 2: Problem Solving ..............................................................................................................8
Topic 3: Basic Components of Computer Networks ...................................................................10
Topic 4: Internet Concepts...........................................................................................................12
Topic 5: Hierarchy and Abstraction in Computing......................................................................14
Topic 6: Connections Between Mathematics and Computer Science .........................................16
Topic 7: Models of Intelligent Behavior......................................................................................18
Topic 8: Interdisciplinary Utility of Computers and Problem Solving in the Modern World.....20
Topic 9: Ethical Issues.................................................................................................................22
Topic 10: Careers in Computing..................................................................................................24
Topic 11: Programming Languages.............................................................................................25
Topic 12: Web page Design and Development ...........................................................................27
Topic 13: Multimedia ..................................................................................................................29
Topic 14: Applications.................................................................................................................32
References Used to Create these Standards.................................................................................34
Acknowledgements......................................................................................................................34
Feedback towards improvement of this document ......................................................................34
Appendix A: Facets of Computer Science..................................................................................35
Computer Hardware.........................................................................................................35
Using Computer Software................................................................................................35
Solving Problems by Developing Software.....................................................................36
Computers, People, and Society ......................................................................................37
Table ................................................................................................................................38
Level 2 Objectives and Outline CSTA Curriculum Committee 2006
3
Introduction
Overview:
The ACM K-12 Computer Science Model Curriculum was developed in 2003 to provide a broad
outline from which a K-12 computer science curriculum can be developed. The Model
Curriculum was a response to the view that computer science education is not clearly defined or
well-established at the K-12 level. A national computer science curriculum which stabilizes the
objectives and content of high school CS has implications beyond K-12 education. It will assist
students with further study in computer science / information technology / information systems /
engineering and will help with the larger national effort to build America’s position as a global
leader in technological knowledge and expertise.
This document continues efforts by the ACM and Computer Science Teachers Association*
(CSTA) to create a comprehensive body of resources to support the implementation of a national
K-12 computer science curriculum. The Model curriculum provides an overview of computer
science content broken into four levels: Level 1, recommended for students in grades K-8; Level
2, recommended for students in grades 9 or 10; and Levels 3 and 4, recommended for students in
upper grades. The Level 1 curriculum closely follows ISTE standards and is therefore a fairly
well-developed set of learning objectives with available resource materials. The Level 2
curriculum, suggested for all students, was broadly described in the Model. This document
specifies the learning objectives, assessment measures, and sample educational activities of
Level 2, which can be used to encourage a uniform level of teaching across the US. Lesson
plans and activities to support each stated objective are available in the CSTA Web Repository† .
Purpose and role of the Level 2 Objectives and Outlines
Level 2 of the ACM Model Curriculum for K-12 Computer Science introduces the formal study
of computer science and its role in the modern world. Technology plays an increasing role in the
modern world; computer science provides students with the skills and knowledge to understand
the technology they use daily and to extrapolate this knowledge to understand and use emerging
technologies. This document is intended to assist in the creation and delivery of an introductory
course in computer science by providing activities and objectives recommended for early high
school students. The teacher should modify the course based upon available technical resources
and make it appropriate to the level of the students.
Despite common stereotypes, computer science encompasses more than just programming. It
builds the basic logical problem solving skills and framework required for understanding an
increasingly complex and technological world. Level 2 reflects the breadth of the discipline and
*
The Computer Science Teachers Association is a membership organization that supports and promotes the teaching
of computer science and other computing disciplines by providing opportunities for K-12 teachers and students to
better understand the computing disciplines and to more successfully prepare themselves to teach and to learn.
† The goal of the Web Repository is to create a web-based multi-grade repository of appropriate materials for K-12
computer science teachers to support their teaching and professional development. Teachers will be encouraged to
submit their own original materials, to the benefit of the larger community. The Web Repository remains under
development as of February 2006.
Level 2 Objectives and Outline CSTA Curriculum Committee 2006
4
provides students with many opportunities to discover an interest in computer science. The
variety of activities and topics gives each student multiple opportunities to develop an
appreciation of computer science.
The ACM Model Curriculum for K-12 Computer Science employs a spiral model in which
students are introduced to topics, skills, and concepts repeatedly, at a higher level each time.
Level 2 is an intermediate course between the introductory level in elementary and middle school
and the more rigorous demands of Levels 3 and 4. We recommend that teachers read the entire
ACM Model Curriculum for K-12 Computer Science before implementing these Objectives and
Outlines in order to understand how this document fits in the larger context. Level 2 may be the
first or the final computer science course taken by many students. Teachers should choose
activities at a level of rigor appropriate to the prior experience of the students.
Ideally, Level 2 is a year-long standalone course taught by a qualified computer science teacher.
Ho
0/5000
A Model Curriculum for K-12 Computer Science*Level 2 Objectives and OutlinesAnita VernoBergen Community College400 Paramus RoadParamus, NJ 07652201-447-7909averno@bergen.eduDebbie CarterLancaster County Day School725 Hamilton RoadLancaster, PA 17603717-392-2916carterd@e-lcds.orgRobb CutlerThe Harker School500 Saratoga AvenueSan Jose, CA 95129robbc@harker.orgMichelle HuttonThe Girls' Middle School180 N. Rengstorff Ave.Mountain View, CA 94043mfh@pobox.comLenny PittUniversity of Illinois at Urbana-Champaign201 North Goodwin AveUrbana, IL 61801217-244-6027pitt@uiuc.eduThe authors would like to express appreciation for the feedback from the individuals listed in the Acknowledgementssection. We would specifically like to recognize the contributions provided by Dan Frost, Donald Bren School ofInformation and Computer Sciences, University of California, Irvine, for his assistance with the organization andwording of Appendix A of this document.*Tucker, Allen, (editor), Deek, F., Jones, J., McCowan, D., Stephenson, C., and Verno, A. A Model Curriculum forK-12 Computer Science: Final Report of the ACM K-12 Task Force Curriculum Committee. Association forComputing Machinery (ACM), New York, New York, October, 2003.http://www.acm.org/education/k12/k12final1022.pdfCopyright © 2004 by the Computer Science Teachers Association (CSTA).Computer Science Teachers Association, 1515 Broadway, 17th Floor, New York, New York 10036Permission to make digital or hard copies of portions of this work for personal or classroom use is granted withoutfee provided that the copies are not made or distributed for profit or commercial advantage and that copies bearthis notice and the full citation on the first page. Copyrights for components of this work owned by others than ACMmust be honored. Abstracting with credit is permitted.Level 2 Objectives and Outline CSTA Curriculum Committee 20062Table of ContentsIntroductionOverview............................................................................................................................3Purpose and role of the Level 2 Objectives and Outlines..................................................3About this Document .........................................................................................................4How to Use this Document................................................................................................5Topic 1: Principles of Computer Organization..............................................................................6Topic 2: Problem Solving ..............................................................................................................8Topic 3: Basic Components of Computer Networks ...................................................................10Topic 4: Internet Concepts...........................................................................................................12Topic 5: Hierarchy and Abstraction in Computing......................................................................14Topic 6: Connections Between Mathematics and Computer Science .........................................16Topic 7: Models of Intelligent Behavior......................................................................................18Topic 8: Interdisciplinary Utility of Computers and Problem Solving in the Modern World.....20Topic 9: Ethical Issues.................................................................................................................22Topic 10: Careers in Computing..................................................................................................24Topic 11: Programming Languages.............................................................................................25Topic 12: Web page Design and Development ...........................................................................27Topic 13: Multimedia ..................................................................................................................29Topic 14: Applications.................................................................................................................32References Used to Create these Standards.................................................................................34Acknowledgements......................................................................................................................34Feedback towards improvement of this document ......................................................................34
Appendix A: Facets of Computer Science..................................................................................35
Computer Hardware.........................................................................................................35
Using Computer Software................................................................................................35
Solving Problems by Developing Software.....................................................................36
Computers, People, and Society ......................................................................................37
Table ................................................................................................................................38
Level 2 Objectives and Outline CSTA Curriculum Committee 2006
3
Introduction
Overview:
The ACM K-12 Computer Science Model Curriculum was developed in 2003 to provide a broad
outline from which a K-12 computer science curriculum can be developed. The Model
Curriculum was a response to the view that computer science education is not clearly defined or
well-established at the K-12 level. A national computer science curriculum which stabilizes the
objectives and content of high school CS has implications beyond K-12 education. It will assist
students with further study in computer science / information technology / information systems /
engineering and will help with the larger national effort to build America’s position as a global
leader in technological knowledge and expertise.
This document continues efforts by the ACM and Computer Science Teachers Association*
(CSTA) to create a comprehensive body of resources to support the implementation of a national
K-12 computer science curriculum. The Model curriculum provides an overview of computer
science content broken into four levels: Level 1, recommended for students in grades K-8; Level
2, recommended for students in grades 9 or 10; and Levels 3 and 4, recommended for students in
upper grades. The Level 1 curriculum closely follows ISTE standards and is therefore a fairly
well-developed set of learning objectives with available resource materials. The Level 2
curriculum, suggested for all students, was broadly described in the Model. This document
specifies the learning objectives, assessment measures, and sample educational activities of
Level 2, which can be used to encourage a uniform level of teaching across the US. Lesson
plans and activities to support each stated objective are available in the CSTA Web Repository† .
Purpose and role of the Level 2 Objectives and Outlines
Level 2 of the ACM Model Curriculum for K-12 Computer Science introduces the formal study
of computer science and its role in the modern world. Technology plays an increasing role in the
modern world; computer science provides students with the skills and knowledge to understand
the technology they use daily and to extrapolate this knowledge to understand and use emerging
technologies. This document is intended to assist in the creation and delivery of an introductory
course in computer science by providing activities and objectives recommended for early high
school students. The teacher should modify the course based upon available technical resources
and make it appropriate to the level of the students.
Despite common stereotypes, computer science encompasses more than just programming. It
builds the basic logical problem solving skills and framework required for understanding an
increasingly complex and technological world. Level 2 reflects the breadth of the discipline and
*
The Computer Science Teachers Association is a membership organization that supports and promotes the teaching
of computer science and other computing disciplines by providing opportunities for K-12 teachers and students to
better understand the computing disciplines and to more successfully prepare themselves to teach and to learn.
† The goal of the Web Repository is to create a web-based multi-grade repository of appropriate materials for K-12
computer science teachers to support their teaching and professional development. Teachers will be encouraged to
submit their own original materials, to the benefit of the larger community. The Web Repository remains under
development as of February 2006.
Level 2 Objectives and Outline CSTA Curriculum Committee 2006
4
provides students with many opportunities to discover an interest in computer science. The
variety of activities and topics gives each student multiple opportunities to develop an
appreciation of computer science.
The ACM Model Curriculum for K-12 Computer Science employs a spiral model in which
students are introduced to topics, skills, and concepts repeatedly, at a higher level each time.
Level 2 is an intermediate course between the introductory level in elementary and middle school
and the more rigorous demands of Levels 3 and 4. We recommend that teachers read the entire
ACM Model Curriculum for K-12 Computer Science before implementing these Objectives and
Outlines in order to understand how this document fits in the larger context. Level 2 may be the
first or the final computer science course taken by many students. Teachers should choose
activities at a level of rigor appropriate to the prior experience of the students.
Ideally, Level 2 is a year-long standalone course taught by a qualified computer science teacher.
Ho
Appendix A: Facets of Computer Science..................................................................................35
Computer Hardware.........................................................................................................35
Using Computer Software................................................................................................35
Solving Problems by Developing Software.....................................................................36
Computers, People, and Society ......................................................................................37
Table ................................................................................................................................38
Level 2 Objectives and Outline CSTA Curriculum Committee 2006
3
Introduction
Overview:
The ACM K-12 Computer Science Model Curriculum was developed in 2003 to provide a broad
outline from which a K-12 computer science curriculum can be developed. The Model
Curriculum was a response to the view that computer science education is not clearly defined or
well-established at the K-12 level. A national computer science curriculum which stabilizes the
objectives and content of high school CS has implications beyond K-12 education. It will assist
students with further study in computer science / information technology / information systems /
engineering and will help with the larger national effort to build America’s position as a global
leader in technological knowledge and expertise.
This document continues efforts by the ACM and Computer Science Teachers Association*
(CSTA) to create a comprehensive body of resources to support the implementation of a national
K-12 computer science curriculum. The Model curriculum provides an overview of computer
science content broken into four levels: Level 1, recommended for students in grades K-8; Level
2, recommended for students in grades 9 or 10; and Levels 3 and 4, recommended for students in
upper grades. The Level 1 curriculum closely follows ISTE standards and is therefore a fairly
well-developed set of learning objectives with available resource materials. The Level 2
curriculum, suggested for all students, was broadly described in the Model. This document
specifies the learning objectives, assessment measures, and sample educational activities of
Level 2, which can be used to encourage a uniform level of teaching across the US. Lesson
plans and activities to support each stated objective are available in the CSTA Web Repository† .
Purpose and role of the Level 2 Objectives and Outlines
Level 2 of the ACM Model Curriculum for K-12 Computer Science introduces the formal study
of computer science and its role in the modern world. Technology plays an increasing role in the
modern world; computer science provides students with the skills and knowledge to understand
the technology they use daily and to extrapolate this knowledge to understand and use emerging
technologies. This document is intended to assist in the creation and delivery of an introductory
course in computer science by providing activities and objectives recommended for early high
school students. The teacher should modify the course based upon available technical resources
and make it appropriate to the level of the students.
Despite common stereotypes, computer science encompasses more than just programming. It
builds the basic logical problem solving skills and framework required for understanding an
increasingly complex and technological world. Level 2 reflects the breadth of the discipline and
*
The Computer Science Teachers Association is a membership organization that supports and promotes the teaching
of computer science and other computing disciplines by providing opportunities for K-12 teachers and students to
better understand the computing disciplines and to more successfully prepare themselves to teach and to learn.
† The goal of the Web Repository is to create a web-based multi-grade repository of appropriate materials for K-12
computer science teachers to support their teaching and professional development. Teachers will be encouraged to
submit their own original materials, to the benefit of the larger community. The Web Repository remains under
development as of February 2006.
Level 2 Objectives and Outline CSTA Curriculum Committee 2006
4
provides students with many opportunities to discover an interest in computer science. The
variety of activities and topics gives each student multiple opportunities to develop an
appreciation of computer science.
The ACM Model Curriculum for K-12 Computer Science employs a spiral model in which
students are introduced to topics, skills, and concepts repeatedly, at a higher level each time.
Level 2 is an intermediate course between the introductory level in elementary and middle school
and the more rigorous demands of Levels 3 and 4. We recommend that teachers read the entire
ACM Model Curriculum for K-12 Computer Science before implementing these Objectives and
Outlines in order to understand how this document fits in the larger context. Level 2 may be the
first or the final computer science course taken by many students. Teachers should choose
activities at a level of rigor appropriate to the prior experience of the students.
Ideally, Level 2 is a year-long standalone course taught by a qualified computer science teacher.
Ho
đang được dịch, vui lòng đợi..
Một chương trình giảng dạy mẫu cho K-12 Khoa học Máy tính *
Level 2 Mục tiêu và Outlines
Anita Verno
Bergen Community College
400 Paramus Road
Paramus, New Jersey 07.652
201-447-7909
averno@bergen.edu
Debbie Carter
Lancaster County Day School
725 Hamilton Road
Lancaster, PA 17.603
717-392-2916
carterd@e-lcds.org
Robb Cutler
The Harker trường
500 Saratoga Avenue
San Jose, CA 95129
robbc@harker.org
Michelle Hutton
Middle School The Girls
'180 N. Rengstorff Ave.
Mountain View, CA 94043
MFH @ pobox.com
Lenny Pitt
Đại học Illinois tại Urbana-Champaign
201 Bắc Goodwin Ave
Urbana, IL 61.801
217-244-6027
pitt@uiuc.edu
Các tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn đối với các thông tin phản hồi từ các cá nhân được liệt kê trong Lời cảm ơn
phần. Chúng tôi sẽ đặc biệt ghi nhận sự đóng góp được cung cấp bởi Dan Frost, Donald Bren Trường
Thông tin và khoa học máy tính, Đại học California, Irvine, để được hỗ trợ của mình với các tổ chức và
diễn đạt của Phụ lục A của tài liệu này.
* Tucker, Allen, (biên tập viên ), Deek, F., Jones, J., McCowan, D., Stephenson, C., và Verno, A. Một chương trình giảng dạy mẫu cho
K-12 Khoa học Máy tính: Báo cáo cuối cùng của Ủy ban Giáo trình Task Force ACM K-12. Hiệp hội cho
Computing Machinery (ACM), New York, New York, tháng Mười, 2003.
http://www.acm.org/education/k12/k12final1022.pdf
Bản quyền © 2004 của Hiệp hội Khoa học Giáo viên máy tính (CSTA).
Khoa học Máy tính Hiệp hội giáo viên, năm 1515 Broadway, Tầng 17, New York, New York 10036
Giấy phép làm bản sao kỹ thuật số hoặc cứng của các phần của tác phẩm này với mục đích cá nhân hoặc lớp học được cấp mà không cần
lệ phí cung cấp các bản sao không được thực hiện hoặc phân phối để thu lợi nhuận hoặc lợi thế thương mại và rằng bản sao chịu
thông báo này và trích dẫn đầy đủ trên trang đầu tiên. Quyền tác giả cho các thành phần của công việc này thuộc sở hữu của người khác hơn ACM
phải được tôn trọng. Suy diễn với tín dụng được phép.
Level 2 Mục tiêu và Outline Ban Curriculum CSTA 2006
2
Mục và vai trò của Level 2 Mục tiêu và Outlines ......................................... ......... 3 Về tài liệu này để sử dụng này 1: Nguyên tắc của Tổ chức Computer ............................................ .................................. 6 Chủ đề 2: Giải quyết vấn đề 3: Các thành phần cơ bản của mạng máy tính ........................................... ........................ 10 Chủ đề 4: Internet 5: Hệ thống cấp bậc và Abstraction trong Computing ........................................... ........................... 14 Chủ đề 6: Các kết nối giữa Toán học và Khoa học Máy tính ............. ............................ 16 Chủ đề 7: Mô hình thông minh 8: Interdisciplinary Tiện ích của máy tính và giải quyết vấn đề trong thế giới hiện đại ..... 20 Chủ đề 9: đạo đức 10: Nghề nghiệp trong 11: Lập trình 12: Trang Web Thiết kế và Phát triển ........................................... ................................ 27 Topic 13: Multimedia 14: Được sử dụng để tạo các hướng cải thiện của tài liệu này ............................................. ......................... 34 Phụ lục A: Các khía cạnh của khoa học máy tính ................. .................................................. ............... 35 máy tính Máy tính bàn Vấn đề của phát triển phần mềm .............................................. ....................... 36 Máy vi tính, dân và Hội .................... .................................................. ................ 37 Bảng 2 Mục tiêu và Outline Ban Curriculum CSTA 2006 3 Giới thiệu Tổng quan: Giáo trình ACM K-12 Khoa học Máy tính Mô hình đã được phát triển vào năm 2003 để cung cấp một rộng phác thảo mà từ đó một chương trình giảng dạy khoa học máy tính K-12 có thể được phát triển. Mô hình chương trình giảng dạy là một phản ứng với quan điểm cho rằng giáo dục khoa học máy tính không được xác định rõ ràng hoặc được thành lập ở cấp K-12. Một chương trình giảng dạy khoa học máy tính quốc gia ổn định các mục tiêu và nội dung của trường trung học CS có ý định vượt quá giáo dục K-12. Nó sẽ hỗ trợ sinh viên nghiên cứu thêm về khoa học máy tính / Công nghệ thông tin / thông tin / hệ thống kỹ thuật và sẽ giúp đỡ các nỗ lực quốc gia lớn hơn để xây dựng vị thế của nước Mỹ như một toàn cầu lãnh đạo trong kiến thức công nghệ và chuyên môn. Tài liệu này tiếp tục những nỗ lực của ACM và Khoa học Máy tính Giáo viên Hiệp hội * (CSTA) để tạo ra một cơ thể toàn diện các nguồn lực để hỗ trợ việc thực hiện của một quốc gia giáo trình K-12 khoa học máy tính. Các chương trình giảng dạy mẫu cung cấp một cái nhìn tổng quan về máy tính nội dung khoa học chia thành bốn cấp độ: Cấp độ 1, đề nghị cho học sinh từ lớp K-8; Cấp 2, đề nghị cho học sinh từ lớp 9 hoặc 10; và trình độ 3 và 4, đề nghị cho học sinh lớp trên. Các chương trình đào tạo cấp độ 1 theo sát tiêu chuẩn ISTE và do đó là một khá bộ phát triển tốt các mục tiêu với các vật liệu có sẵn tài nguyên học tập. Cấp 2 chương trình giảng dạy, dành cho tất cả học sinh, đã được mô tả một cách rộng rãi trong Model. Tài liệu này xác định mục tiêu học tập, các biện pháp đánh giá, và các hoạt động giáo dục mẫu của Level 2, mà có thể được sử dụng để khuyến khích một mức thống nhất giảng dạy trên khắp nước Mỹ. Bài học kế hoạch và các hoạt động để hỗ trợ từng mục tiêu đã nêu là có sẵn trong CSTA Web Repository †. Mục đích và vai trò của Level 2 Mục tiêu và Outlines Level 2 của Chương trình Giảng dạy ACM Model cho K-12 Khoa học Máy tính giới thiệu các nghiên cứu chính thức của khoa học máy tính và nó vai trò trong thế giới hiện đại. Công nghệ đóng một vai trò ngày càng tăng trong thế giới hiện đại; khoa học máy tính cung cấp cho sinh viên những kỹ năng và kiến thức để hiểu các công nghệ mà họ sử dụng hàng ngày và suy luận kiến thức này để hiểu và sử dụng đang nổi lên công nghệ. Tài liệu này được thiết kế để hỗ trợ trong việc tạo ra và phân phối của một giới thiệu khóa học trong khoa học máy tính bằng cách cung cấp các hoạt động và mục tiêu khuyến khích cho các cao đầu học sinh trung học. Giáo viên cần thay đổi tiến triển dựa vào nguồn tài nguyên kỹ thuật sẵn có và làm cho nó phù hợp với trình độ của học sinh. Mặc dù khuôn mẫu chung, khoa học máy tính bao gồm hơn chỉ lập trình. Nó được xây dựng các vấn đề cơ bản logic kỹ năng và khuôn khổ cần thiết cho sự hiểu biết một giải thế giới ngày càng phức tạp và công nghệ. Level 2 phản ánh bề rộng của kỷ luật và * Hiệp hội Khoa học Giáo viên máy tính là một tổ chức thành viên hỗ trợ và thúc đẩy việc giảng dạy của khoa học máy tính và khác tính kỷ luật bằng cách cung cấp các cơ hội cho K-12 giáo viên và học sinh để hiểu rõ hơn về ngành điện toán và thành công hơn tự chuẩn bị để giảng dạy và học tập. † Mục tiêu của Repository Web là để tạo ra một kho lưu trữ đa cấp dựa trên web của các vật liệu thích hợp cho K-12 giáo viên khoa học máy tính để hỗ trợ giảng dạy và phát triển chuyên môn. Giáo viên sẽ được khuyến khích nộp các tài liệu gốc của mình, vì lợi ích của cộng đồng lớn hơn. Kho lưu trữ Web vẫn còn dưới sự phát triển như của tháng Hai năm 2006. Cấp 2 Mục tiêu và Outline Ban Curriculum CSTA 2006 4 cung cấp cho sinh viên nhiều cơ hội để khám phá một tâm đến khoa học máy tính. Các loạt các hoạt động và các chủ đề cho mỗi học sinh nhiều cơ hội để phát triển một sự đánh giá cao của khoa học máy tính. Chương trình học ACM Model cho K-12 Khoa học Máy tính sử dụng một mô hình xoắn ốc trong đó sinh viên được giới thiệu về các chủ đề, kỹ năng và khái niệm liên tục, tại một cao hơn mức độ mỗi lần. Level 2 là một khóa học trung cấp giữa các cấp giới thiệu ở trường tiểu học và trung học và các nhu cầu khắt khe hơn lầu 3 và 4. Chúng tôi đề nghị rằng các giáo viên đọc toàn bộ giáo trình ACM Model cho K-12 Khoa học máy tính trước khi thực hiện các Mục tiêu và vạch ra để hiểu làm thế nào tài liệu này phù hợp trong bối cảnh lớn hơn. Level 2 có thể là lần đầu tiên hoặc các khóa học khoa học máy tính chính thức được thực hiện bởi nhiều sinh viên. Giáo viên nên chọn hoạt động ở một mức độ của sự chặt chẽ, phù hợp với kinh nghiệm trước của sinh viên. Lý tưởng nhất, Level 2 là một khóa học độc lập kéo dài suốt năm giảng dạy bởi một giáo viên có trình độ khoa học máy tính. Hồ
Level 2 Mục tiêu và Outlines
Anita Verno
Bergen Community College
400 Paramus Road
Paramus, New Jersey 07.652
201-447-7909
averno@bergen.edu
Debbie Carter
Lancaster County Day School
725 Hamilton Road
Lancaster, PA 17.603
717-392-2916
carterd@e-lcds.org
Robb Cutler
The Harker trường
500 Saratoga Avenue
San Jose, CA 95129
robbc@harker.org
Michelle Hutton
Middle School The Girls
'180 N. Rengstorff Ave.
Mountain View, CA 94043
MFH @ pobox.com
Lenny Pitt
Đại học Illinois tại Urbana-Champaign
201 Bắc Goodwin Ave
Urbana, IL 61.801
217-244-6027
pitt@uiuc.edu
Các tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn đối với các thông tin phản hồi từ các cá nhân được liệt kê trong Lời cảm ơn
phần. Chúng tôi sẽ đặc biệt ghi nhận sự đóng góp được cung cấp bởi Dan Frost, Donald Bren Trường
Thông tin và khoa học máy tính, Đại học California, Irvine, để được hỗ trợ của mình với các tổ chức và
diễn đạt của Phụ lục A của tài liệu này.
* Tucker, Allen, (biên tập viên ), Deek, F., Jones, J., McCowan, D., Stephenson, C., và Verno, A. Một chương trình giảng dạy mẫu cho
K-12 Khoa học Máy tính: Báo cáo cuối cùng của Ủy ban Giáo trình Task Force ACM K-12. Hiệp hội cho
Computing Machinery (ACM), New York, New York, tháng Mười, 2003.
http://www.acm.org/education/k12/k12final1022.pdf
Bản quyền © 2004 của Hiệp hội Khoa học Giáo viên máy tính (CSTA).
Khoa học Máy tính Hiệp hội giáo viên, năm 1515 Broadway, Tầng 17, New York, New York 10036
Giấy phép làm bản sao kỹ thuật số hoặc cứng của các phần của tác phẩm này với mục đích cá nhân hoặc lớp học được cấp mà không cần
lệ phí cung cấp các bản sao không được thực hiện hoặc phân phối để thu lợi nhuận hoặc lợi thế thương mại và rằng bản sao chịu
thông báo này và trích dẫn đầy đủ trên trang đầu tiên. Quyền tác giả cho các thành phần của công việc này thuộc sở hữu của người khác hơn ACM
phải được tôn trọng. Suy diễn với tín dụng được phép.
Level 2 Mục tiêu và Outline Ban Curriculum CSTA 2006
2
Mục và vai trò của Level 2 Mục tiêu và Outlines ......................................... ......... 3 Về tài liệu này để sử dụng này 1: Nguyên tắc của Tổ chức Computer ............................................ .................................. 6 Chủ đề 2: Giải quyết vấn đề 3: Các thành phần cơ bản của mạng máy tính ........................................... ........................ 10 Chủ đề 4: Internet 5: Hệ thống cấp bậc và Abstraction trong Computing ........................................... ........................... 14 Chủ đề 6: Các kết nối giữa Toán học và Khoa học Máy tính ............. ............................ 16 Chủ đề 7: Mô hình thông minh 8: Interdisciplinary Tiện ích của máy tính và giải quyết vấn đề trong thế giới hiện đại ..... 20 Chủ đề 9: đạo đức 10: Nghề nghiệp trong 11: Lập trình 12: Trang Web Thiết kế và Phát triển ........................................... ................................ 27 Topic 13: Multimedia 14: Được sử dụng để tạo các hướng cải thiện của tài liệu này ............................................. ......................... 34 Phụ lục A: Các khía cạnh của khoa học máy tính ................. .................................................. ............... 35 máy tính Máy tính bàn Vấn đề của phát triển phần mềm .............................................. ....................... 36 Máy vi tính, dân và Hội .................... .................................................. ................ 37 Bảng 2 Mục tiêu và Outline Ban Curriculum CSTA 2006 3 Giới thiệu Tổng quan: Giáo trình ACM K-12 Khoa học Máy tính Mô hình đã được phát triển vào năm 2003 để cung cấp một rộng phác thảo mà từ đó một chương trình giảng dạy khoa học máy tính K-12 có thể được phát triển. Mô hình chương trình giảng dạy là một phản ứng với quan điểm cho rằng giáo dục khoa học máy tính không được xác định rõ ràng hoặc được thành lập ở cấp K-12. Một chương trình giảng dạy khoa học máy tính quốc gia ổn định các mục tiêu và nội dung của trường trung học CS có ý định vượt quá giáo dục K-12. Nó sẽ hỗ trợ sinh viên nghiên cứu thêm về khoa học máy tính / Công nghệ thông tin / thông tin / hệ thống kỹ thuật và sẽ giúp đỡ các nỗ lực quốc gia lớn hơn để xây dựng vị thế của nước Mỹ như một toàn cầu lãnh đạo trong kiến thức công nghệ và chuyên môn. Tài liệu này tiếp tục những nỗ lực của ACM và Khoa học Máy tính Giáo viên Hiệp hội * (CSTA) để tạo ra một cơ thể toàn diện các nguồn lực để hỗ trợ việc thực hiện của một quốc gia giáo trình K-12 khoa học máy tính. Các chương trình giảng dạy mẫu cung cấp một cái nhìn tổng quan về máy tính nội dung khoa học chia thành bốn cấp độ: Cấp độ 1, đề nghị cho học sinh từ lớp K-8; Cấp 2, đề nghị cho học sinh từ lớp 9 hoặc 10; và trình độ 3 và 4, đề nghị cho học sinh lớp trên. Các chương trình đào tạo cấp độ 1 theo sát tiêu chuẩn ISTE và do đó là một khá bộ phát triển tốt các mục tiêu với các vật liệu có sẵn tài nguyên học tập. Cấp 2 chương trình giảng dạy, dành cho tất cả học sinh, đã được mô tả một cách rộng rãi trong Model. Tài liệu này xác định mục tiêu học tập, các biện pháp đánh giá, và các hoạt động giáo dục mẫu của Level 2, mà có thể được sử dụng để khuyến khích một mức thống nhất giảng dạy trên khắp nước Mỹ. Bài học kế hoạch và các hoạt động để hỗ trợ từng mục tiêu đã nêu là có sẵn trong CSTA Web Repository †. Mục đích và vai trò của Level 2 Mục tiêu và Outlines Level 2 của Chương trình Giảng dạy ACM Model cho K-12 Khoa học Máy tính giới thiệu các nghiên cứu chính thức của khoa học máy tính và nó vai trò trong thế giới hiện đại. Công nghệ đóng một vai trò ngày càng tăng trong thế giới hiện đại; khoa học máy tính cung cấp cho sinh viên những kỹ năng và kiến thức để hiểu các công nghệ mà họ sử dụng hàng ngày và suy luận kiến thức này để hiểu và sử dụng đang nổi lên công nghệ. Tài liệu này được thiết kế để hỗ trợ trong việc tạo ra và phân phối của một giới thiệu khóa học trong khoa học máy tính bằng cách cung cấp các hoạt động và mục tiêu khuyến khích cho các cao đầu học sinh trung học. Giáo viên cần thay đổi tiến triển dựa vào nguồn tài nguyên kỹ thuật sẵn có và làm cho nó phù hợp với trình độ của học sinh. Mặc dù khuôn mẫu chung, khoa học máy tính bao gồm hơn chỉ lập trình. Nó được xây dựng các vấn đề cơ bản logic kỹ năng và khuôn khổ cần thiết cho sự hiểu biết một giải thế giới ngày càng phức tạp và công nghệ. Level 2 phản ánh bề rộng của kỷ luật và * Hiệp hội Khoa học Giáo viên máy tính là một tổ chức thành viên hỗ trợ và thúc đẩy việc giảng dạy của khoa học máy tính và khác tính kỷ luật bằng cách cung cấp các cơ hội cho K-12 giáo viên và học sinh để hiểu rõ hơn về ngành điện toán và thành công hơn tự chuẩn bị để giảng dạy và học tập. † Mục tiêu của Repository Web là để tạo ra một kho lưu trữ đa cấp dựa trên web của các vật liệu thích hợp cho K-12 giáo viên khoa học máy tính để hỗ trợ giảng dạy và phát triển chuyên môn. Giáo viên sẽ được khuyến khích nộp các tài liệu gốc của mình, vì lợi ích của cộng đồng lớn hơn. Kho lưu trữ Web vẫn còn dưới sự phát triển như của tháng Hai năm 2006. Cấp 2 Mục tiêu và Outline Ban Curriculum CSTA 2006 4 cung cấp cho sinh viên nhiều cơ hội để khám phá một tâm đến khoa học máy tính. Các loạt các hoạt động và các chủ đề cho mỗi học sinh nhiều cơ hội để phát triển một sự đánh giá cao của khoa học máy tính. Chương trình học ACM Model cho K-12 Khoa học Máy tính sử dụng một mô hình xoắn ốc trong đó sinh viên được giới thiệu về các chủ đề, kỹ năng và khái niệm liên tục, tại một cao hơn mức độ mỗi lần. Level 2 là một khóa học trung cấp giữa các cấp giới thiệu ở trường tiểu học và trung học và các nhu cầu khắt khe hơn lầu 3 và 4. Chúng tôi đề nghị rằng các giáo viên đọc toàn bộ giáo trình ACM Model cho K-12 Khoa học máy tính trước khi thực hiện các Mục tiêu và vạch ra để hiểu làm thế nào tài liệu này phù hợp trong bối cảnh lớn hơn. Level 2 có thể là lần đầu tiên hoặc các khóa học khoa học máy tính chính thức được thực hiện bởi nhiều sinh viên. Giáo viên nên chọn hoạt động ở một mức độ của sự chặt chẽ, phù hợp với kinh nghiệm trước của sinh viên. Lý tưởng nhất, Level 2 là một khóa học độc lập kéo dài suốt năm giảng dạy bởi một giáo viên có trình độ khoa học máy tính. Hồ
đang được dịch, vui lòng đợi..
Các ngôn ngữ khác
Hỗ trợ công cụ dịch thuật: Albania, Amharic, Anh, Armenia, Azerbaijan, Ba Lan, Ba Tư, Bantu, Basque, Belarus, Bengal, Bosnia, Bulgaria, Bồ Đào Nha, Catalan, Cebuano, Chichewa, Corsi, Creole (Haiti), Croatia, Do Thái, Estonia, Filipino, Frisia, Gael Scotland, Galicia, George, Gujarat, Hausa, Hawaii, Hindi, Hmong, Hungary, Hy Lạp, Hà Lan, Hà Lan (Nam Phi), Hàn, Iceland, Igbo, Ireland, Java, Kannada, Kazakh, Khmer, Kinyarwanda, Klingon, Kurd, Kyrgyz, Latinh, Latvia, Litva, Luxembourg, Lào, Macedonia, Malagasy, Malayalam, Malta, Maori, Marathi, Myanmar, Mã Lai, Mông Cổ, Na Uy, Nepal, Nga, Nhật, Odia (Oriya), Pashto, Pháp, Phát hiện ngôn ngữ, Phần Lan, Punjab, Quốc tế ngữ, Rumani, Samoa, Serbia, Sesotho, Shona, Sindhi, Sinhala, Slovak, Slovenia, Somali, Sunda, Swahili, Séc, Tajik, Tamil, Tatar, Telugu, Thái, Thổ Nhĩ Kỳ, Thụy Điển, Tiếng Indonesia, Tiếng Ý, Trung, Trung (Phồn thể), Turkmen, Tây Ban Nha, Ukraina, Urdu, Uyghur, Uzbek, Việt, Xứ Wales, Yiddish, Yoruba, Zulu, Đan Mạch, Đức, Ả Rập, dịch ngôn ngữ.
- quần sịp
- bạn đã tan sở chưa?
- Bạn đừng nên buồn
- nữ hàng
- quần sịp
- quan tâm đến vấn đề này nhiều lắm
- Quieres que te preste
- Imitate
- เป็นผู้หญิงคะสวยด้วยคะ
- Chaque enfant a de la place pour ses ser
- cố lên cô gái
- Tôi đang tìm kiếm chỗ ở
- bạn đã ở đây được bao lâu?!
- HỆ THỐNG khí thổi nước và bụi bẩn
- cố lên cô gái
- tôi ăn trưa vào lúc 12h
- sữa
- We hope that you will be present at as m
- Người hàng xóm của tôi
- Purpose– To examine the impact of cultur
- how many page number is this story
- sign
- một chiếc xe từ phía sau đâu vào tôi
- Và trong số đó có một vài lí do chính
