The traditional definition of liter

The traditional definition of literacy is considered to be the ability to read and write, or the ability to use language to read, write, listen, and speak. In modern contexts, the word refers to reading and writing at a level (6) suitable for communication, or at a level that lets one understand and communicate ideas in a literate society,` so as to take (7) part __ in that society. The United Nations, Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) has drafted the following definition: “Literacy is the ability to identify, understand, interpret, create, communicate and compute, using printed and written` materials (8) associated with varying contexts. Literacy involves a continuum of learning to enable an Individual to achieve his or her goals, to develop his, or her (9) ability and potential, and to participate fully in the wider society."
Many policy analysts consider literacy rates a crucial measure of a region`s human capital. This claim is made on the (10) foundations that literate people can be trained less expensively than illiterate people, generally have a higher socio-economic (11) status and enjoy better health and employment prospects. Policy makers also argue that literacy increases job opportunities and access to higher education. In Kerala, India, for example, female and child mortality rates declined (12) dramatically in the 1960s, when girls who were educated in the education reforms after 1948 began to raise families. Recent researchers, (13) however , argue that correlations such as, the one listed above may have more to do with the effects of schooling rather than literacy in general. Regardless, the (14) demand of educational systems worldwide includes a basic (15) context around communication through test and print, which is the foundation of most definitions of literacy.

Kết quả (Việt) 1:

Định nghĩa truyền thống biết chữ được coi là khả năng đọc và viết, hoặc khả năng sử dụng ngôn ngữ để đọc, viết, nghe và nói. Trong bối cảnh hiện đại, các từ chỉ đọc và viết ở một cấp (6) thích hợp cho giao tiếp, hoặc ở một mức độ mà cho phép một hiểu và truyền đạt ý tưởng trong một xã hội biết chữ,' để đi (7) một phần __ trong xã hội đó. Liên Hiệp Quốc, giáo dục, khoa học và văn hóa tổ chức (UNESCO) đã soạn thảo định nghĩa sau đây: "là khả năng để xác định, hiểu, giải thích, tạo, giao tiếp và tính toán, bằng cách sử dụng in và viết ' vật liệu (8) kết hợp với bối cảnh khác nhau. Biết đọc biết viết liên quan đến một liên tục của việc học để cho phép một cá nhân để đạt được mục tiêu của mình, phát triển của mình, hoặc của mình (9) khả năng và tiềm năng, và tham gia đầy đủ trong xã hội rộng lớn hơn." Nhiều nhà phân tích chính sách xem xét tỷ lệ biết chữ là một biện pháp quan trọng của một khu vực nguồn nhân lực. Tuyên bố này được thực hiện trên cơ sở (10) rằng người dân biết chữ có thể được đào tạo ít expensively hơn người mù chữ, thường có một tình trạng kinh tế-xã hội (11) cao và tận hưởng các khách hàng tiềm năng tốt hơn sức khỏe và việc làm. Các nhà hoạch định chính sách cũng tranh luận rằng biết làm tăng cơ hội việc làm và tiếp cận với giáo dục đại học. Ở Kerala, Ấn Độ, ví dụ, tỷ lệ tử vong phụ nữ và trẻ em bị từ chối (12) đáng kể trong thập niên 1960, khi cô gái được đào tạo về cải cách giáo dục sau khi năm 1948 đã bắt đầu để nâng cao gia đình. Các nhà nghiên cứu tại, (13) Tuy nhiên, cho rằng mối tương quan chẳng hạn như, một trong những liệt kê ở trên có thể có nhiều hơn để làm với những ảnh hưởng của học thay vì biết nói chung. Bất kể, nhu cầu (14) của hệ thống giáo dục trên toàn thế giới bao gồm một bối cảnh cơ bản (15) xung quanh thành phố giao tiếp thông qua kiểm tra và in ấn, đó là nền tảng của các định nghĩa hầu hết biết chữ.

Kết quả (Việt) 2:

Các định nghĩa truyền thống của biết chữ được coi là khả năng đọc và viết, hoặc khả năng sử dụng ngôn ngữ để đọc, viết, nghe, và nói chuyện. Trong bối cảnh hiện đại, từ dùng để chỉ việc đọc và viết ở một mức độ (6) thích hợp cho thông tin liên lạc, hoặc ở mức độ cho phép một cách hiểu và truyền đạt ý tưởng trong một xã hội biết chữ, `để mất (7) __ phần trong xã hội đó . Liên Hợp Quốc, Giáo dục, Khoa học và Văn hóa (UNESCO) đã soạn thảo các định nghĩa sau đây: "Biết chữ là khả năng nhận biết, hiểu, giải thích, tạo ra, giao tiếp và tính toán, sử dụng và các tài liệu in written` (8) liên kết với các ngữ cảnh khác nhau . Biết chữ liên quan đến một sự liên tục của việc học để cho phép một cá nhân để đạt được mục tiêu của mình, để phát triển của mình, hoặc mình (9) khả năng và tiềm năng, và tham gia đầy đủ trong xã hội rộng lớn hơn. "
Nhiều nhà phân tích chính sách xem xét tỷ lệ biết chữ là một biện pháp quan trọng của một nguồn nhân lực region`s. Tuyên bố này được thực hiện trên (10) cơ sở mà mọi người biết chữ có thể được đào tạo ít tốn kém hơn so với những người không biết chữ, nói chung có một kinh tế-xã hội cao hơn (11) tình trạng và triển vọng hưởng sức khỏe và việc làm tốt hơn. các nhà hoạch định chính sách cũng cho rằng biết chữ tăng cơ hội việc làm và tiếp cận với giáo dục đại học. Trong Kerala, Ấn Độ, ví dụ, tỷ lệ tử vong nữ và trẻ em từ chối (12) một cách đáng kể trong những năm 1960, khi cô gái được giáo dục trong công cuộc cải cách giáo dục sau năm 1948 đã bắt đầu để nuôi sống gia đình . Các nhà nghiên cứu gần đây, (13) Tuy nhiên, lập luận rằng mối tương quan như, một trong những liệt kê trên có thể có nhiều hơn để làm với các hiệu ứng của học chứ không biết chữ nói chung. Bất kể, (14) nhu cầu của hệ thống giáo dục trên toàn thế giới bao gồm một cơ bản ( 15) bối cảnh xung quanh thông qua kiểm tra và in, đó là nền tảng của hầu hết các định nghĩa của chữ.