The Goals of a Multidisciplinary In

The Goals of a Multidisciplinary Integrated Curriculum
Delivering a standards-based multidisciplinary inte-grated curriculum is a strategy that addresses many of our national, state, and local objectives around high school improvement. This approach is de-signed to reach high school students at all academic achievement levels, to facilitate learning for students with diverse learning styles, to replace academic tracking with placement based on students’ interests, and to close the achievement gaps across groups of
students. By focusing on mastering standards in technical and core classes, students can apply what they have learned and, therefore, remember more of it. Teachers, principals, and school district adminis-trators who support this approach indicate that they have used it to accomplish the following:
• Shift classroom instruction from passive to ac-tive, thereby engaging more students in learning. Students become the center of the learning experi-ence by collaborating in real-life, career-focused projects and problems that are connected to their
current interests and future pursuits. The work is teacher-directed, not teacher-centered.
• Identify the specific skills and lessons that students
are not mastering by having administrators and teachers review the test data. Then teachers can
incorporate those skills into the projects for addi-tional student reinforcement.
• Help students develop effective education and
career planning skills. By participating in profes-sional work and engaging with employees who
address exciting and challenging problems in their jobs, students can recognize the need to perform well in high school, understand the educational pathways leading to a variety of rewarding careers, and pursue postsecondary education and/or train-ing to achieve their personal career goals.
• Reach out to the diverse group of students who come to class with widely different backgrounds and levels of academic preparation. Students who participate in an integrated curriculum can express their own interests, demonstrate their unique skills, and master high-level academic and technical mate-rial by applying a variety of learning styles
• Provide students with knowledge of a wide variety
of career-related fields by creating research oppor-tunities and career connections with professionals in many jobs within a career area.
• Build community support for improving highschools through partnerships with industry, postsecondary education, and local community representatives. By engaging key industry, educa-tion, and community-based stakeholders in their local communities, these educators are creating support for schools and proactive education im-provement policies and are providing future em-ployment opportunities for their students.

Kết quả (Việt) 1:

Mục tiêu của một chương trình tích hợp đa ngànhCung cấp một tiêu chuẩn dựa trên đa ngành inte grated chương trình giảng dạy là một chiến lược mà nhiều người trong số chúng tôi mục tiêu quốc gia, tiểu bang và địa phương xung quanh trường trung học cải tiến các địa chỉ. Cách tiếp cận này de-ký hợp đồng với tiếp cận học sinh trung học ở tất cả các cấp thành tích học tập, để tạo điều kiện học tập cho sinh viên với phong cách học tập đa dạng, để thay thế học theo dõi với vị trí dựa trên sinh viên lợi ích, và để đóng các lỗ hổng thành tích trong các nhóm của sinh viên. Bằng cách tập trung vào nắm vững các tiêu chuẩn trong kỹ thuật và các lớp lõi, học sinh có thể áp dụng những gì họ đã học được và, do đó, hãy nhớ rằng nhiều hơn nữa của nó. Giáo viên, hiệu trưởng, và các khu học chánh adminis-trators người hỗ trợ phương pháp này chỉ ra rằng họ đã sử dụng nó để thực hiện những điều sau đây: • Thay đổi lớp học giảng dạy từ thụ động để ac-hoạt động cùng, do đó tham gia nhiều sinh viên trong học tập. Học sinh trở thành trung tâm học tập experi-ence bởi cộng tác trong cuộc sống thực, tập trung vào sự nghiệp dự án và được kết nối với các vấn đề của họ hiện tại sở thích và mục đích trong tương lai. Công việc là giáo viên hướng dẫn, không giáo viên Trung tâm. • Xác định các kỹ năng cụ thể và bài học mà học sinhkhông làm chủ bằng cách quản trị viên và giáo viên xem xét dữ liệu thử nghiệm. Sau đó giáo viên có thể kết hợp các kỹ năng vào các dự án cho g-tế sinh viên tăng cường.• Trợ giúp sinh viên phát triển hiệu quả giáo dục vàkỹ năng lập kế hoạch sự nghiệp. Bởi tham gia trong công việc profes-sional và tham gia với nhân viên người địa chỉ thú vị và đầy thử thách vấn đề trong công việc của họ, sinh viên có thể nhận ra sự cần thiết để thực hiện tốt trong trường trung học, hiểu các con đường giáo dục dẫn đến một loạt các cơ hội nghề nghiệp bổ ích, và theo đuổi giáo dục sau trung học và/hoặc đào tạo-ing để đạt được mục tiêu cá nhân sự nghiệp của họ. • Tiếp cận với nhóm đa dạng của sinh viên đến lớp với nền tảng rộng rãi khác nhau và mức độ dự bị Đại học. Sinh viên tham gia vào một chương trình giảng dạy tích hợp có thể nhận lợi ích riêng của họ, chứng tỏ kỹ năng duy nhất của họ, và làm chủ cao cấp học và kỹ thuật mate-rial bằng cách áp dụng một loạt các phong cách học tập• Cung cấp cho sinh viên với kiến thức về nhiềunghề nghiệp liên quan đến lĩnh vực bằng cách tạo ra nghiên cứu nghieän-tunities và nghề nghiệp kết nối với các chuyên gia trong nhiều việc làm trong một khu vực nghề nghiệp.• Xây dựng cộng đồng hỗ trợ cho việc cải thiện highschools thông qua quan hệ đối tác với ngành công nghiệp, giáo dục sau trung học và đại diện cộng đồng địa phương. Bằng cách tham gia ngành công nghiệp quan trọng, vẻ-tion, và dựa vào cộng đồng các bên liên quan trong các cộng đồng địa phương, các nhà giáo dục đang tạo hỗ trợ cho các trường học và giáo dục chủ động im-provement chính sách và tạo ra trong tương lai em-ployment cơ hội cho học sinh của mình.