This proposal consists of a series

This proposal consists of a series of questionnaires through which the measurement is done by teachers, IT specialists and students. The proposed model for evaluating educational software under a quality system approach offers a methodology and study of pre-selection for the acquisition of educational software as well as field studies for validation of software or questionnaires to students in formats, depending on whether the software you want to evaluate commercially purchased as an end product (educational institutes, teachers, parents) or are under development (production of educational software).

The novelty of this tool is that it quantifies the metrics for assessing quality from three categories, Functionality, Usability and Reliability, with their respective metrics, determining whether the quality of educational software is basic, intermediate or advanced.

The structure of the model consists of four levels as follows:

• Level 0/Dimensions: Internal and contextual aspects of the product are the two dimensions are applied in the Matrix of Global Systemic Quality. (Callaos and Callaos, 1996)
• Level 1/Classes: where the application of the three categories Functionality, Usability and Reliability.
• Level 2/Characteristics: Each category has an associated set of characteristics, which define the key areas to achieve a satisfying, secure and control the quality in the product or process. It also added the secondary characteristics that affect each category.

• Level 3/Sub features: Some of the features are associated a set of characteristics grouped under each of the features and accompanied with the unique key that identifies them.
• Level 4/Metrics: For each feature proposes a set of metrics used to measure the quality system designed to evaluate the use of the virtual platform DIT On-line, using the most appropriate platforms and virtual courses.

However, given that the course is an ELT in the virtual platform DIT On-Line, will also be a model for this assessment system, but the following three related dimensions, their characteristics and specific evaluation criteria from Virtualization SANTOVEÑA (2005), point of greatest importance in virtual courses.

The three main dimensions are the overall quality of the environment, quality teaching and methodological and technical quality.

Kết quả (Việt) 1:

Đề nghị này bao gồm một loạt các câu hỏi mà qua đó các phép đo được thực hiện bởi giáo viên, chuyên gia CNTT và học sinh. Các mô hình đề xuất để đánh giá phần mềm giáo dục theo một cách tiếp cận hệ thống chất lượng cung cấp một phương pháp luận và nghiên cứu về các lựa chọn trước để mua lại phần mềm giáo dục cũng như các lĩnh vực nghiên cứu để xác nhận của phần mềm hoặc câu hỏi cho các sinh viên trong các định dạng, tùy thuộc vào việc liệu phần mềm bạn muốn đánh giá thương mại mua như là một sản phẩm cuối cùng (cơ sở giáo dục, giáo viên, phụ huynh) hoặc đang được triển khai (sản xuất phần mềm giáo dục).Tính mới của công cụ này là rằng nó lượng các số liệu để đánh giá chất lượng từ ba thư mục, chức năng, khả năng sử dụng và độ tin cậy, với số liệu tương ứng của họ, việc xác định liệu chất lượng phần mềm giáo dục là cơ bản, Trung cấp hoặc nâng cao.Cấu trúc của các mô hình bao gồm bốn cấp độ như sau:• Cấp 0/Kích thước: nội bộ và theo ngữ cảnh các khía cạnh của sản phẩm là hai kích thước được áp dụng trong ma trận của hệ thống chất toàn cầu. (Callaos và Callaos, 1996)• Cấp 1/các lớp học: nơi mà các ứng dụng của ba loại chức năng, khả năng sử dụng và độ tin cậy.• Cấp 2/đặc điểm: mỗi loại có một tập liên quan đến các đặc điểm, trong đó xác định các lĩnh vực quan trọng để đạt được một đáp ứng, an toàn và kiểm soát chất lượng sản phẩm hoặc quá trình. Nó cũng thêm vào các đặc tính thứ cấp mà ảnh hưởng đến mỗi thể loại.• 3/phụ cấp tính năng: một số các tính năng có liên quan đến một tập hợp các đặc điểm được nhóm lại theo mỗi người trong số các tính năng và đi kèm với quan trọng duy nhất xác định chúng.• Cấp 4/số liệu: cho mỗi tính năng đề xuất một tập hợp các số liệu được sử dụng để đo lường chất lượng hệ thống được thiết kế để đánh giá việc sử dụng nền tảng ảo DIT On-line, bằng cách sử dụng nền tảng thích hợp nhất và các khóa học ảo.Tuy nhiên, cho rằng các khóa học là một ELT trong nền tảng ảo DIT On-Line, sẽ cũng là một mô hình cho hệ thống này, nhưng các kích thước ba sau có liên quan, các đặc điểm và các tiêu chí đánh giá cụ thể từ ảo hóa SANTOVEÑA (2005), điểm của tầm quan trọng lớn nhất trong các khóa học ảo.Ba kích thước chính là chất lượng tổng thể của môi trường, chất lượng giảng dạy và phương pháp luận và kỹ thuật chất lượng.

Kết quả (Việt) 2:

Đề xuất này bao gồm một loạt các câu hỏi mà qua đó các phép đo được thực hiện bởi các giáo viên, các chuyên gia CNTT và sinh viên. Mô hình đề xuất để đánh giá phần mềm giáo dục theo một cách tiếp cận hệ thống chất lượng cung cấp một phương pháp luận và nghiên cứu các lựa chọn trước cho việc mua lại các phần mềm giáo dục cũng như các nghiên cứu thực địa để xác nhận phần mềm hay phỏng vấn sinh viên trong các định dạng, tùy thuộc vào việc các phần mềm mà bạn muốn để đánh giá các mục đích thương mại mua như là một sản phẩm cuối cùng (các viện giáo dục, giáo viên, cha mẹ) hoặc đang được phát triển (sản xuất các phần mềm giáo dục). Tính mới của công cụ này là nó xác định số lượng các số liệu để đánh giá chất lượng từ ba loại, tính năng, khả năng sử dụng và độ tin cậy ., với số liệu tương ứng của họ, xác định chất lượng của phần mềm giáo dục là cơ bản, trung cấp hoặc cao cấp Cấu trúc của mô hình bao gồm bốn cấp độ như sau: • Cấp 0 / Kích cỡ: Nội bộ và các khía cạnh ngữ cảnh của các sản phẩm là hai kích thước được áp dụng trong Bảng tổng hợp có hệ thống chất lượng toàn cầu. (Callaos và Callaos, 1996) • Level 1 / Lớp học: nơi mà các ứng dụng của năng ba loại, Usability và độ tin cậy. • Mức 2 / Đặc điểm: Mỗi thể loại có các bộ liên quan về đặc điểm, trong đó xác định các lĩnh vực then chốt để đạt được một thỏa mãn , đảm bảo và kiểm soát chất lượng trong sản phẩm hoặc quy trình. Nó cũng được thêm vào các đặc tính thứ ảnh hưởng đến mỗi thể loại. • Level 3 tính năng / Sub: Một số các tính năng được kết hợp một tập hợp các đặc điểm được nhóm theo từng tính năng và đi kèm với phím duy nhất xác định chúng. • Level 4 / Metrics: Đối với mỗi tính năng đề xuất một tập hợp các số liệu được sử dụng để đo lường chất lượng hệ thống được thiết kế để đánh giá việc sử dụng các nền tảng DIT ảo On-line, bằng cách sử dụng các nền tảng thích hợp nhất và các khóa học ảo. Tuy nhiên, cho rằng khóa học là một ELT trong nền tảng ảo DIT On-Line, cũng sẽ là một mô hình cho các hệ thống đánh giá này, nhưng ba chiều liên quan sau đây, đặc điểm của họ và tiêu chí đánh giá cụ thể từ Virtualization SANTOVEÑA (2005), điểm quan trọng nhất trong các khóa học ảo. Ba kích thước chính là tổng thể chất lượng môi trường, chất lượng giảng dạy và chất lượng phương pháp và kỹ thuật.