Reformers early in the twentieth ce

Reformers early in the twentieth century suggested that education programs shouldsuit the needs of specific populations. Immigrant women were one such population.Schools tried to educate young women so they could occupy productive places in the urban industrial economy, and one place many educators considered appropriate for women was the home.
Although looking after the house and family was familiar to immigrant women,American education gave homemaking a new definition. In preindustrial economies,homemaking had meant the production as well as the consumption of goods, and it commonly included income-producing activities both inside and outside the home,in the highly industrialized early-twentieth-century United States, however,overproduction rather than scarcity was becoming a problem. Thus, the ideal American homemaker was viewed as a consumer rather than a producer. Schools trained women to be consumer homemakers cooking, shopping, decorating, and caring for children "efficiently" in their own homes, or if economic necessity demanded, as employees in the homes of others. Subsequent reforms have made these notions seem quite out-of-date.

Kết quả (Việt) 1:

Nhà cải cách vào đầu thế kỷ XX gợi ý rằng chương trình giáo dục shouldsuit nhu cầu của quần thể cụ thể. Phụ nữ nhập cư là một như vậy dân. Trường học đã cố gắng để giáo dục phụ nữ trẻ để họ có thể chiếm các vị trí sản xuất trong nền kinh tế công nghiệp đô thị, và một nơi nhiều nhà giáo dục được coi là thích hợp cho phụ nữ là nhà. Mặc dù chăm sóc nhà và gia đình là quen thuộc với phụ nữ nhập cư, giáo dục Hoa Kỳ đã cho homemaking một định nghĩa mới. Trong nền kinh tế preindustrial, homemaking đã có nghĩa là việc sản xuất cũng như tiêu thụ hàng hóa, và nó thường bao gồm sản xuất thu nhập các hoạt động bên trong và bên ngoài nhà, trong công nghiệp hóa cao đầu hai mươi thế kỷ Hoa Kỳ, Tuy nhiên, dư thừa chứ không phải là sự khan hiếm đã trở thành một vấn đề. Vì vậy, người nội trợ người Mỹ lý tưởng được coi là một người tiêu dùng chứ không phải là một nhà sản xuất. Trường đào tạo phụ nữ để là người tiêu dùng homemakers nấu ăn, Mua sắm, trang trí, và chăm sóc cho trẻ em "hiệu quả" tại nhà riêng của họ, hoặc nếu yêu cầu kinh tế cần thiết, như các nhân viên trong nhà của người khác. Cải cách tiếp theo đã thực hiện các khái niệm có vẻ khá out-of-date.

Kết quả (Việt) 2:

Cải cách đầu thế kỷ XX cho rằng chương trình giáo dục shouldsuit nhu cầu của dân cư cụ thể. Phụ nữ nhập cư là một population.Schools như cố gắng để giáo dục phụ nữ trẻ để họ có thể chiếm những nơi sản xuất trong nền kinh tế công nghiệp đô thị, và một trong những nơi nhiều nhà giáo dục được coi là thích hợp cho phụ nữ là gia đình.
Mặc dù trông nom ngôi nhà và gia đình đã quen thuộc với phụ nữ nhập cư , giáo dục Mỹ đã homemaking một định nghĩa mới. Trong nền kinh tế tiền công nghiệp, homemaking đã có nghĩa là việc sản xuất cũng như tiêu thụ hàng hóa, và nó thường bao gồm thu nhập sản xuất hoạt động cả bên trong và bên ngoài nhà, trong công nghiệp cao sớm của thế kỷ XX Hoa Kỳ, tuy nhiên, sản xuất quá nhiều hơn là tình trạng khan hiếm đã trở thành một vấn đề. Như vậy, người nội trợ lý tưởng Mỹ được xem như là một người tiêu dùng chứ không phải là một nhà sản xuất. Trường đào tạo phụ nữ là người nội trợ người tiêu dùng nấu ăn, mua sắm, trang trí và chăm sóc con cái "hiệu quả" trong nhà riêng của họ, hoặc nếu cần thiết kinh tế yêu cầu, như là nhân viên trong nhà của người khác. Cải cách tiếp theo đã thực hiện những khái niệm có vẻ khá out-of-date.