Cummins (1979) proposed the initial

Cummins (1979) proposed the initial Basic Interpersonal Communicative Skills
(BICS) and Cognitive Academic Language Proficiency (CALP) distinction. The former
refers to conversational fluency in everyday informal speech. The latter is a dimension
of language strongly related to general cognitive skills and academic performance.
Evidence in support of this distinction comes from the observation that native-speaking
children acquire conversational fluency at an early age, while their academic language
use develops throughout their schooling and beyond.

Kết quả (Việt) 1:

Cummins (1979) đã đề xuất những cơ bản ban đầu kỹ năng giao tiếp giữa các cá nhân (BICS) và sự phân biệt nhận thức học tập ngôn ngữ thành thạo (CALP). Trước đây đề cập đến giao tiếp lưu loát trong bài phát biểu chính thức hàng ngày. Sau đó là một chiều hướng ngôn ngữ đặc biệt liên quan đến kỹ năng nhận thức tổng quát và học tập hiệu suất. Bằng chứng để hỗ trợ cho sự phân biệt này đến từ các quan sát rằng nguồn gốc phát biểu trẻ em có được giao tiếp lưu loát sớm, trong khi học ngôn ngữ của họ sử dụng phát triển trong suốt học của họ và hơn thế nữa.

Kết quả (Việt) 2:

Cummins (1979) đề xuất Interpersonal Kỹ năng giao tiếp cơ bản ban đầu
(BIC) và nhận thức học ngôn ngữ thành thạo (CALP) phân biệt. Các cựu
dùng để đàm thoại trôi chảy trong bài phát biểu chính thức hàng ngày. Sau đó là một khía cạnh
của ngôn ngữ liên quan chặt chẽ đến các kỹ năng nhận thức chung và kết quả học tập.
Bằng chứng để hỗ trợ cho sự khác biệt này xuất phát từ quan sát thấy rằng bản ngữ
trẻ em có được sự lưu loát đàm thoại ở tuổi trẻ, trong khi ngôn ngữ học thuật của họ
sử dụng phát triển trong suốt học của họ và xa hơn nữa.