Education, has a great social impor

Education, has a great social importance specially in the modern, complex industrialised societies. Philosophers of all periods, beginning with ancient stages, devoted to it a great deal of attention.

Accordingly, various theories regarding its nature and objective have come into being. Let us now examine some of the significant functions of education.

1. To complete the socialization process.

The main social objective of education is to complete the socialization process. The family gets the child, but the modern family tends to leave much undone in the socialisation process. The school and other institutions have come into being in place of family to complete the socialization process.

Now, the people fell that it is “the school’s business to train the whole child even to the extent of teaching him honesty, fair play, consideration for others and a sense of right and wrong”.

The school devotes much of its time and energy to the matter such as co-operation, good citizenship, doing one's duty and upholding the law.

Directly through text books and indirectly through celebration of programmes patriotic sentiments are intimates and instilled. The nation's past is glorified, its legendary heroes respected, and its military ventures justified.

(2) To transmit the central heritage :

All societies maintain themselves, by exploitation of a culture. Culture here refers to a set of beliefs and skills, art, literature, philosophy, religion, music etc., that are not carried through the mechanism of heredity. They must be learned.

This social heritage (culture) must be transmitted through social organisations. Education has this function of cultural transmission in all societies. It is Only at the under leaves of the school that any serious attempt has been, or now is, made to deal with this area.

(3) For the formation of social personality

Individual must have personalities shaped or fashioned in ways that fit into the culture. Education, everywhere has the function of the formation of social personalities.

Education helps in transmitting culture through proper molding of social personalities. In this way, it contributes to the integration, to survive and to reproduce themselves.

(4) Reformation of Attitudes :

Education aims at the reformation of attitudes wrongly developed by children already. For various reasons the child may have absorbed a host of attitudes, beliefs and disbeliefs, loyalties and prejudices, jealously and hatred etc. these are to be reformed.

It is the function of education to see that unfounded beliefs, illogical prejudices and unreasoned loyalties are removed from the child's mind, though the school has its own limitations in this regard, it is expected to continue its efforts in reforming the attitudes of the child.

(5) Education for occupational placement :

An instrument of livelihood. Education has a practical and also it should help the adolescent for earning his livelihood. Education has come to be today as nothing more than an Instrument of livelihood. It should enable the student to take out his livelihood.

Education must prepare the student for future occupational positions, the youth should be enabled to play a productive role in society. Accordingly, great emphasis has been placed on vocational training.

(6) Conferring of Status :

Conferring of status is one of the most important function of education. The amount of education one has, is correlated with his class position. This is four in U.S.A., U.S.S.R., Japan, Germany and some other societies.

Education is related to one's position in the stratification structure in two ways. (1) An evaluation of one's status is partially decided by what kind of education one has received and (2) Many of the other important criteria of class position such as occupation, income and style of life are partially the result of the type and amount of education one has had.

Men who finish college, for example, earn two and a half times as much as those who have a grammar school education.

(7) Education encourages the spirit of competition :

The school instills co-operative values through civic and patriotic exhortation or advice. Yet the school’s main emphasis is upon personal competition. For each subject studied the child is compared with the companies by percentage of marks or rankings.

The teacher admires and praises those who d well and frowns upon those who fail to do well. The school’s ranking system serves to prepare for a later ranking system. Many of those who are emotionally disappointed by low ranking in the school are thereby prepared to accept limited achievement in the larger world outside the school.

Other Functions of Education

Peter Worsley has spoken of a few more functions of education. Some of them may be noted.

Education Trains in skills that are required by the Economy

The relation between the economy and education can be an exact one. For example the number and productive capacity of engineering firms are limited by the number of engineers produced by education.

In planned economy, normally it is planned years in advance to produce a definite number of doctors, engineers, teachers, technicians, scientists etc. to meet the social and economic needs of the society.

Fosters Participant Democracy :

Education fosters participant democracy. Participant democracy in any large and complex society depends on literacy. Literacy allows full participation of the people in democratic processes and effective voting.

Literacy is a product of education. Educational system has this economic as well as political significance. Education Imparts values:

The curriculum of the school, its extracurricular activities and the informal relationships amongst students and teacher communicate social skills and values. Through various activities a school imparts values such as co-operation or atmospheric, obedience, fair play.

This is also done through curriculum that is through lessons in history literature etc.

Education acts as an integrative force :

Education acts as integrative force in society by communicating value, that unite different sections of society. The family may fail to provide the child the essential knowledge of the social skills and values of the wider society.

The school or the educational institutions can help the child to learn new skills and learn to interact with people of different social backgrounds.

Kết quả (Việt) 1:

Giáo dục, có một xã hội quan trọng đặc biệt trong các xã hội công nghiệp hóa hiện đại, phức tạp. Nhà triết học của tất cả thời gian, bắt đầu bằng giai đoạn cổ, dành cho nó rất nhiều sự chú ý.Theo đó, các lý thuyết khác nhau về bản chất và mục tiêu của nó đã đi vào. Hãy cho chúng tôi bây giờ xem xét một số các chức năng quan trọng của giáo dục.1. để hoàn tất quá trình xã hội hoá.Mục tiêu xã hội chính của giáo dục là để hoàn tất quá trình xã hội hoá. Gia đình được đứa trẻ, nhưng gia đình hiện đại có xu hướng để lại nhiều hoàn tác trong quá trình socialisation. Các trường học và các tổ chức khác đã đến vào ở vị trí của gia đình để hoàn tất quá trình xã hội hoá.Bây giờ, những người rơi rằng nó là "của trường kinh doanh Đào tạo toàn bộ trẻ em thậm chí đến mức độ giảng dạy anh ta trung thực, công bằng chơi, xem xét cho những người khác và một cảm giác của đúng và sai".Trường dành phần lớn thời gian và năng lượng của nó để vấn đề chẳng hạn như hợp tác, quyền công dân tốt, làm một nhiệm vụ và phát huy Pháp luật.Trực tiếp thông qua sách giáo khoa và gián tiếp thông qua Lễ kỷ niệm của chương trình tình cảm yêu nước là intimates và thấm nhuần. Quá khứ của quốc gia được tôn vinh, các anh hùng huyền thoại tôn trọng, và các hoạt động quân sự biện minh.(2) để truyền các di sản miền trung:Tất cả các xã hội duy trì chính họ, bằng cách khai thác của một nền văn hóa. Văn hóa ở đây đề cập đến một tập hợp các tín ngưỡng và kỹ năng, nghệ thuật, văn học, triết học, tôn giáo, âm nhạc vv, mà không được thực hiện thông qua cơ chế di truyền. Họ phải được học.This social heritage (culture) must be transmitted through social organisations. Education has this function of cultural transmission in all societies. It is Only at the under leaves of the school that any serious attempt has been, or now is, made to deal with this area.(3) For the formation of social personalityIndividual must have personalities shaped or fashioned in ways that fit into the culture. Education, everywhere has the function of the formation of social personalities.Education helps in transmitting culture through proper molding of social personalities. In this way, it contributes to the integration, to survive and to reproduce themselves.(4) Reformation of Attitudes :Education aims at the reformation of attitudes wrongly developed by children already. For various reasons the child may have absorbed a host of attitudes, beliefs and disbeliefs, loyalties and prejudices, jealously and hatred etc. these are to be reformed.It is the function of education to see that unfounded beliefs, illogical prejudices and unreasoned loyalties are removed from the child's mind, though the school has its own limitations in this regard, it is expected to continue its efforts in reforming the attitudes of the child.(5) Education for occupational placement :An instrument of livelihood. Education has a practical and also it should help the adolescent for earning his livelihood. Education has come to be today as nothing more than an Instrument of livelihood. It should enable the student to take out his livelihood.Education must prepare the student for future occupational positions, the youth should be enabled to play a productive role in society. Accordingly, great emphasis has been placed on vocational training.(6) Conferring of Status :Conferring of status is one of the most important function of education. The amount of education one has, is correlated with his class position. This is four in U.S.A., U.S.S.R., Japan, Germany and some other societies.Education is related to one's position in the stratification structure in two ways. (1) An evaluation of one's status is partially decided by what kind of education one has received and (2) Many of the other important criteria of class position such as occupation, income and style of life are partially the result of the type and amount of education one has had.Men who finish college, for example, earn two and a half times as much as those who have a grammar school education.(7) Education encourages the spirit of competition :The school instills co-operative values through civic and patriotic exhortation or advice. Yet the school’s main emphasis is upon personal competition. For each subject studied the child is compared with the companies by percentage of marks or rankings.The teacher admires and praises those who d well and frowns upon those who fail to do well. The school’s ranking system serves to prepare for a later ranking system. Many of those who are emotionally disappointed by low ranking in the school are thereby prepared to accept limited achievement in the larger world outside the school.Other Functions of EducationPeter Worsley has spoken of a few more functions of education. Some of them may be noted.Education Trains in skills that are required by the EconomyThe relation between the economy and education can be an exact one. For example the number and productive capacity of engineering firms are limited by the number of engineers produced by education.In planned economy, normally it is planned years in advance to produce a definite number of doctors, engineers, teachers, technicians, scientists etc. to meet the social and economic needs of the society.Fosters Participant Democracy :Education fosters participant democracy. Participant democracy in any large and complex society depends on literacy. Literacy allows full participation of the people in democratic processes and effective voting.Literacy is a product of education. Educational system has this economic as well as political significance. Education Imparts values:The curriculum of the school, its extracurricular activities and the informal relationships amongst students and teacher communicate social skills and values. Through various activities a school imparts values such as co-operation or atmospheric, obedience, fair play.This is also done through curriculum that is through lessons in history literature etc.Education acts as an integrative force :Education acts as integrative force in society by communicating value, that unite different sections of society. The family may fail to provide the child the essential knowledge of the social skills and values of the wider society.The school or the educational institutions can help the child to learn new skills and learn to interact with people of different social backgrounds.

Kết quả (Việt) 2:

Giáo dục, có một tầm quan trọng đặc biệt trong xã hội tuyệt vời này, xã hội công nghiệp phức hợp hiện đại. Các triết gia của tất cả các giai đoạn, bắt đầu với giai đoạn cổ đại, dành cho nó một sự quan tâm lớn. Theo đó, lý thuyết khác nhau về bản chất và mục tiêu của nó đã đi vào được. Bây giờ chúng ta xem xét một số các chức năng quan trọng của giáo dục. 1. Để hoàn tất quá trình xã hội hóa. Mục tiêu xã hội chủ yếu của giáo dục là để hoàn tất quá trình xã hội hóa. Các gia đình được các con, nhưng các gia đình hiện đại có xu hướng để lại nhiều hoàn tác trong quá trình xã hội hóa. Các trường học và các tổ chức khác đã đi vào được ở vị trí của gia đình để hoàn tất quá trình xã hội hóa. Bây giờ, những người rơi mà nó là "kinh doanh của nhà trường để đào tạo trẻ toàn thậm chí đến mức ông giảng dạy trung thực, công bằng, xét những người khác và một ý thức đúng sai ". Nhà trường dành nhiều thời gian và năng lượng của mình cho các vấn đề như hợp tác, công dân tốt, làm nhiệm vụ của một người và duy trì luật pháp. Trực tiếp qua các cuốn sách văn bản và gián tiếp thông qua các cử hành các chương trình yêu nước tình cảm là tri kỷ và thấm nhuần. Trong quá khứ của dân tộc được tôn vinh, anh hùng huyền thoại của mình được tôn trọng, và liên quân sự của mình là hợp lý. (2) Để truyền các di sản miền Trung: Tất cả các xã hội duy trì bản thân, bởi sự khai thác của một nền văn hóa. Văn hóa ở đây đề cập đến một tập hợp các niềm tin và các kỹ năng, nghệ thuật, văn học, triết học, tôn giáo, âm nhạc, vv, mà không phải thực hiện thông qua các cơ chế di truyền. Họ phải được học. di sản này xã hội (văn hóa) phải được truyền đi thông qua các tổ chức xã hội. Giáo dục có chức năng này của truyền văn hóa trong mọi xã hội. Đó là Chỉ có ở lá dưới của trường mà bất kỳ nỗ lực nghiêm túc đã được, hoặc bây giờ là, thực hiện để đối phó với các khu vực này. (3) Đối với sự hình thành nhân xã hội cá nhân phải có tính cách hình hoặc thời trong những cách mà phù hợp với các văn hóa. Giáo dục, ở khắp mọi nơi có các chức năng của việc hình thành nhân cách xã hội. Giáo dục giúp trong việc truyền tải văn hóa thông qua khuôn thích hợp của tính cách xã hội. Bằng cách này, nó góp phần vào việc tích hợp, để tồn tại và nòi giống. (4) Cải cách của Thái độ: Giáo dục nhằm cải cách các thái độ sai được phát triển bởi các em đã. Vì các lý do khác nhau các con có thể đã hấp thụ một loạt các thái độ, niềm tin và disbeliefs, lòng trung thành và thành kiến, ghen tuông và lòng thù hận vv những đang được cải cách. Đó là chức năng của giáo dục để thấy rằng niềm tin vô căn cứ, những định kiến vô lý và lòng trung thành không có suy luận là loại bỏ khỏi tâm trí của đứa trẻ, mặc dù các trường có những hạn chế riêng của mình trong vấn đề này, nó được dự kiến sẽ tiếp tục nỗ lực trong cải cách thái độ của đứa trẻ. (5) Giáo dục cho vị trí nghề nghiệp: Một dụng cụ sinh kế. Giáo dục có một thực tế và cũng có thể nó sẽ giúp các thanh thiếu niên để kiếm kế sinh nhai của mình. Giáo dục đã đến để được ngày hôm nay là không có gì nhiều hơn một Instrument về sinh kế. Nó sẽ cho phép các sinh viên để đưa ra sinh kế của mình. Giáo dục phải chuẩn bị các sinh viên cho các vị trí nghề nghiệp trong tương lai, các bạn trẻ cần phải được kích hoạt để chơi một vai trò sản xuất trong xã hội. Theo đó, chú trọng rất lớn đã được đặt vào đào tạo nghề. (6) trao của Status: trao tình trạng là một trong những chức năng quan trọng nhất của giáo dục. Các số tiền của một nền giáo dục đã, có tương quan với vị trí lớp học của mình. Đây là bốn tại Mỹ, Liên Xô, Nhật Bản, Đức và một số xã hội khác. Giáo dục là có liên quan đến vị trí của một trong những cấu trúc phân tầng theo hai cách. (1) Một đánh giá về tình trạng của một người là một phần của quyết định những gì loại hình giáo dục có ai đã nhận được và (2) Nhiều người trong số những tiêu chí quan trọng khác của vị trí lớp học như nghề nghiệp, thu nhập và phong cách của cuộc sống là một phần kết quả của các loại và số lượng giáo dục một đã có. Những người đàn ông hoàn thành đại học, ví dụ, kiếm lần hai và một nửa nhiều như những người đã có một nền giáo dục học ngữ pháp. (7) Giáo dục khuyến khích tinh thần cạnh tranh: Các trường thấm nhuần các giá trị hợp tác xã thông qua công dân và khích lệ tinh thần yêu nước hay tư vấn. Tuy nhiên, trọng tâm chính của trường là khi cạnh tranh cá nhân. Đối với từng đối tượng nghiên cứu trẻ được so sánh với các công ty do tỷ lệ phần trăm của các nhãn hiệu, bảng xếp hạng. Các giáo viên ngưỡng mộ và ca ngợi những người d tốt và cau mày khi những người không làm tốt. Hệ thống xếp hạng của nhà trường phục vụ để chuẩn bị cho một hệ thống xếp hạng sau. Nhiều người trong số những người đang thất vọng về tình cảm của bảng xếp hạng thấp trong các trường học là từ đó chuẩn bị sẵn sàng để chấp nhận thành tích giới hạn trong thế giới rộng lớn bên ngoài nhà trường. Các chức năng khác Giáo dục Peter Worsley đã nói về một vài chức năng của giáo dục. Một số trong số họ có thể được ghi nhận. Giáo dục Đào tạo người trong kỹ năng được yêu cầu của nền kinh tế Mối quan hệ giữa kinh tế và giáo dục có thể là một một chính xác. Ví dụ số lượng và năng lực sản xuất của các công ty kỹ thuật được giới hạn bởi số lượng kỹ sư sản xuất bởi giáo dục. Trong nền kinh tế kế hoạch, thông thường nó được kế hoạch năm trước để sản xuất một số lượng nhất định của bác sĩ, kỹ sư, giáo viên, kỹ thuật viên, các nhà khoa học vv để đáp ứng các nhu cầu kinh tế xã hội và của xã hội. Fosters tham gia dân chủ: Giáo dục khuyến khích người tham gia dân chủ. Người tham gia dân chủ trong bất kỳ xã hội lớn và phức tạp phụ thuộc vào chữ. Biết chữ cho phép sự tham gia đầy đủ của người dân trong quá trình dân chủ và biểu quyết có hiệu quả. Biết chữ là một sản phẩm của giáo dục. Hệ thống giáo dục có ý nghĩa kinh tế cũng như chính trị này. Giáo dục Truyền đạt giá trị: Các chương trình giảng dạy của trường, các hoạt động ngoại khóa và các mối quan hệ chính thức giữa các sinh viên và giáo viên truyền đạt các kỹ năng xã hội và các giá trị. Thông qua các hoạt động khác nhau một trường truyền đạt các giá trị như hợp tác hoặc trong khí quyển, sự vâng lời, chơi công bằng. Điều này cũng được thực hiện thông qua các chương trình đào tạo đó là thông qua các bài học trong lịch sử văn học, vv Giáo dục đóng vai trò như một lực lượng tích hợp: hành vi giáo dục như là lực lượng tích hợp trong xã hội bởi giao tiếp giá trị, mà đoàn kết các phần khác nhau của xã hội. Các gia đình có thể không cung cấp cho trẻ những kiến thức cần thiết của các kỹ năng xã hội và các giá trị của xã hội. Rộng Nhà trường hoặc các cơ sở giáo dục có thể giúp trẻ có thể học các kỹ năng mới và học cách tương tác với mọi người trong xã hội khác nhau.