Even the level of struggling that a

Even the level of struggling
that a student experiences varies . Because of this, many
of the same researchers who created the Reading First
initiative developed a system of identification known
as Response to Intervention (RTI) . The RTI model supports the idea that teachers should look for curricular intervention designed to bring a child back up to speed as soon as he or she begins having problems . “RTI has the potential then to allow disabilities to be identified and
defined based on the response a child has to the interventions that are tried” (Cruey, 2006) . Depending on the levels of difficulty they are having with the mathematics curriculum, students are classified as Tier I, II, or III

Kết quả (Việt) 1:

Thậm chí mức độ đấu tranh sinh viên một kinh nghiệm khác nhau. Bởi vì điều này, nhiều Các nhà nghiên cứu cùng một người đã tạo ra đầu tiên đọc sáng kiến phát triển một hệ thống nhận dạng được biết đến như là phản ứng để can thiệp (RTI). Các mô hình RTI hỗ trợ ý tưởng rằng giáo viên nên tìm ngoại khóa can thiệp được thiết kế để mang một đứa trẻ trở lại lên tốc độ ngay sau khi họ bắt đầu có vấn đề. "RTI có tiềm năng sau đó để cho phép các Khuyết tật được xác định và xác định dựa trên các phản ứng trẻ bị để can thiệp mà đang cố gắng"(Cruey, 2006). Tùy thuộc vào mức độ khó khăn mà họ đang có với chương trình giảng dạy toán học, sinh viên được phân loại như bậc I, II, hoặc III

Kết quả (Việt) 2:

Thậm chí mức độ đấu tranh
mà một sinh viên những kinh nghiệm khác nhau. Bởi vì điều này, nhiều
nhà nghiên cứu cùng một người đã tạo ra các bài đọc thứ nhất
sáng kiến phát triển một hệ thống nhận dạng tiếng
như là phản ứng can thiệp (RTI). Các mô hình RTI hỗ trợ các ý tưởng mà các giáo viên nên tìm kiếm sự can thiệp ngoại khóa được thiết kế để mang một đứa trẻ trở lên đến tốc độ ngay sau khi anh ta hoặc cô ấy bắt đầu có vấn đề. "RTI có tiềm năng sau đó cho phép các khuyết tật được xác định và
được xác định dựa trên các phản ứng sinh đã đến can thiệp đã bị buộc tội "(Cruey, 2006). Tùy thuộc vào mức độ khó khăn họ gặp phải với các chương trình giảng dạy toán học, sinh viên được xếp loại Tier I, II, III hoặc