At the beginning of the nineteenth

At the beginning of the nineteenth century, the American educational system was desperately in need
of reform. Private schools existed, but only for the very rich. There were very few public schools because of the strong sentiment that children who would grow up to be laborers should not “waste” their
time on education but should instead prepare themselves for their life’s work. It was in the face of this
public sentiment that educational reformers set about their task. Horace Mann, probably the most
famous of the reformers, felt that there was no excuse in a republic for any citizen to be uneducated. As
Superintendent of Education in the state of Massachusetts from 1837 to 1848, he initiated various
changes, which were soon matched in other school districts around the country. He extended the school
year from five to six months and improved the quality of teachers by instituting teacher education and
raising teacher salaries. Although these changes did not bring about a sudden improvement in the
educational system, they at least increased public awareness as to the need for a further strengthening of the system

Kết quả (Việt) 1:

Vào đầu thế kỷ 19, Hệ thống giáo dục Mỹ là tuyệt vọng nhu cầucủa cải cách. Trường tư tồn tại, nhưng chỉ cho rất phong phú. Đã có rất ít các trường công vì tình cảm mạnh mẽ mà con người sẽ lớn lên là người lao động nên không "lãng phí" của họthời gian giáo dục, nhưng thay vào đó nên chuẩn bị mình cho công việc của cuộc sống của họ. Nó đã khi đối mặt với điều nàykhu vực tình cảm mà nhà cải cách giáo dục thiết lập về nhiệm vụ của họ. Horace Mann, có lẽ là hầu hết cácnổi tiếng của những nhà cải cách, cảm thấy rằng đã có không có lý do gì trong một nước Cộng hòa cho bất kỳ công dân được uneducated. NhưGiám đốc giáo dục tiểu bang Massachusetts từ 1837 đến năm 1848, ông khởi động khác nhauthay đổi, mà đã được sớm xuất hiện trong các khu học chánh trên khắp đất nước. Ông mở rộng trườngnăm kể từ năm đến sáu tháng và cải thiện chất lượng của giáo viên về giáo dục giáo viên vànâng cao mức lương giáo viên. Mặc dù những thay đổi này đã không mang lại một cải tiến đột ngột trong cácHệ thống giáo dục, họ ít tăng nâng cao nhận thức công cộng như sự cần thiết cho một tăng cường hơn nữa của hệ thống

Kết quả (Việt) 2:

Vào đầu thế kỷ XIX, các hệ thống giáo dục của Mỹ là rất cần
cải cách. Các trường tư tồn tại, nhưng chỉ đối với người rất giàu có. Có rất ít trường công lập vì những tình cảm mạnh mẽ, những đứa trẻ sẽ lớn lên thành người lao động không nên "chất thải" của họ
thời gian giáo dục mà nên tự chuẩn bị cho công việc cuộc sống của họ. Đó là khi đối mặt với này
tình cảm nào mà các nhà cải cách giáo dục thiết lập về nhiệm vụ của họ. Horace Mann, có lẽ là hầu hết
nổi tiếng của các nhà cải cách, cảm thấy rằng không có lý do trong một nước cộng hòa cho bất kỳ công dân là vô học. Là
Giám Đốc Giáo dục tại tiểu bang Massachusetts 1837-1848, ông đã khởi xướng nhiều
thay đổi, trong đó đã sớm xuất hiện trong khu vực trường học khác trên toàn quốc. Ông mở rộng trường
năm 5-6 tháng và cải thiện chất lượng giáo viên bằng cách lập đào tạo giáo viên và
nâng lương giáo viên. Mặc dù những thay đổi này đã không mang lại một sự cải tiến đột ngột trong
hệ thống giáo dục, họ ít nhất là nâng cao nhận thức công chúng về sự cần thiết cho một tăng cường hơn nữa của hệ thống