1) Do NOT skip steps #1 and #2. The

1) Do NOT skip steps #1 and #2. The "research question" and "data collection" parts of the presentation (and the research) are crucial. They enable the audience to understand what you are talking about in your "analysis" and to know whether your "conclusions" are warranted.2) Do NOT just "tell" - "show" as well. Judicious use of visual aids will go a long way in enhancing the clarity of your presentation. (Just imagine what would happen if I only talked while lecturing in class, and never wrote a single formula, concept, or example out on the board. Everyone would be far more lost than they already are.) But notice: the expectation is NOT "has a visual aid because Dr. Rasp said to." Rather, the expectation is clarity of communication - which a visual aid can often facilitate. Think through what portions of your presentation will profit from "show and tell."3) Do NOT omit descriptive statistics. Doing so leaves out key information. A project that concludes, "men fall asleep in statistics class more than women do" is leaving out some key information that the audience needs to know - things like "how often men fall asleep" and "how often women do."4) Do NOT leave big questions unaddressed. Use your common sense to anticipate the sort of questions people are going to want to have answered about your research question - and address those questions in your presentation. Sometimes you will have explicit answers to those questions. ("Men sleep twelve minutes per class on average, while women sleep six minutes on average.") Sometimes you won't know, and you can talk about that in a concluding discussion of the limitations of your research. ("We don't know whether men actually sleep in class more than women, or whether they are simply more willing to admit to sleeping. We'll leave that for another study.")5) Do NOT try to 'wing it.' Good presentations require rehearsal. This will help you identify what is central (and must be discussed clearly) and what is peripheral (and can be omitted) in your content. It will aid you in your fluency (the "um ... uh ... um ..." syndrome does NOT inspire confidence in your abilities). It will help you stay organized in your presentation. If you are in a multi-person group (and most of you will be), having a clear delegation of "who is responsible for what" will keep you from interrupting one another (very unprofessional) while making sure that the essentials get said.6) Do NOT ignore the time constraints. You have a fifteen minute block of time. Approximately half of it should be used for your presentation; the rest of the time is for discussion about the project. Presentations that run too short (say, noticeably less than five minutes) are almost invariably indications that your project was not substantial enough or that you left key explanations out. Presentations that run too long deprive us of discussion time and generally show that you have not rehearsed your presentation enough.7) Do NOT act nervous or apologetic. I realize that presentations can be nervousness inducing for many people. But notice what I said: you can be nervous ... as long as you don't act that way. Rehearsal (especially, rehearsal in front of an audience) can help identify behaviors that make you appear nervous. NEVER lead off a presentation with a disclaimer such as "I'm really nervous here..." or "I'm not too prepared ... " - this sort of introduction does not inspire interest or confidence on your audience's part and just serves to reinforce the discomfort in your own mind. If you need memory aids or confidence boosters, such as note cards, by all means use them. (I've been teaching introductory statistics for over twenty-five years now, and still often use lecture notes to help me remember to cover everything.)Presentation-making is an important skill, both in the business world and in "real life". You will be making many presentations, of many different types and in many different contexts, throughout your time in the course.

Kết quả (Việt) 1:

1) Do NOT skip steps #1 and #2. The "research question" and "data collection" parts of the presentation (and the research) are crucial. They enable the audience to understand what you are talking about in your "analysis" and to know whether your "conclusions" are warranted.
2) Do NOT just "tell" - "show" as well. Judicious use of visual aids will go a long way in enhancing the clarity of your presentation. (Just imagine what would happen if I only talked while lecturing in class, and never wrote a single formula, concept, or example out on the board. Everyone would be far more lost than they already are.) But notice: the expectation is NOT "has a visual aid because Dr. Rasp said to." Rather, the expectation is clarity of communication - which a visual aid can often facilitate. Think through what portions of your presentation will profit from "show and tell."
3) Do NOT omit descriptive statistics. Doing so leaves out key information. A project that concludes, "men fall asleep in statistics class more than women do" is leaving out some key information that the audience needs to know - things like "how often men fall asleep" and "how often women do."
4) Do NOT leave big questions unaddressed. Use your common sense to anticipate the sort of questions people are going to want to have answered about your research question - and address those questions in your presentation. Sometimes you will have explicit answers to those questions. ("Men sleep twelve minutes per class on average, while women sleep six minutes on average.") Sometimes you won't know, and you can talk about that in a concluding discussion of the limitations of your research. ("We don't know whether men actually sleep in class more than women, or whether they are simply more willing to admit to sleeping. We'll leave that for another study.")
5) Do NOT try to 'wing it.' Good presentations require rehearsal. This will help you identify what is central (and must be discussed clearly) and what is peripheral (and can be omitted) in your content. It will aid you in your fluency (the "um ... uh ... um ..." syndrome does NOT inspire confidence in your abilities). It will help you stay organized in your presentation. If you are in a multi-person group (and most of you will be), having a clear delegation of "who is responsible for what" will keep you from interrupting one another (very unprofessional) while making sure that the essentials get said.
6) Do NOT ignore the time constraints. You have a fifteen minute block of time. Approximately half of it should be used for your presentation; the rest of the time is for discussion about the project. Presentations that run too short (say, noticeably less than five minutes) are almost invariably indications that your project was not substantial enough or that you left key explanations out. Presentations that run too long deprive us of discussion time and generally show that you have not rehearsed your presentation enough.
7) Do NOT act nervous or apologetic. I realize that presentations can be nervousness inducing for many people. But notice what I said: you can be nervous ... as long as you don't act that way. Rehearsal (especially, rehearsal in front of an audience) can help identify behaviors that make you appear nervous. NEVER lead off a presentation with a disclaimer such as "I'm really nervous here..." or "I'm not too prepared ... " - this sort of introduction does not inspire interest or confidence on your audience's part and just serves to reinforce the discomfort in your own mind. If you need memory aids or confidence boosters, such as note cards, by all means use them. (I've been teaching introductory statistics for over twenty-five years now, and still often use lecture notes to help me remember to cover everything.)
Trình bày định là một kỹ năng quan trọng, cả trong thế giới kinh doanh và trong "cuộc sống thực". Bạn sẽ được làm nhiều bài thuyết trình, nhiều loại khác nhau và trong nhiều hoàn cảnh khác nhau, trong suốt thời gian của bạn trong khóa học.

Kết quả (Việt) 2:

1) không bỏ qua các bước #1 và #2. Các "nghiên cứu câu hỏi " và "thu thập dữ liệu " phần của bản trình bày (và nghiên cứu) là rất quan trọng. Họ cho phép các đối tượng để hiểu những gì bạn đang nói về trong "phân tích " của bạn và để biết liệu của bạn "kết luận " được bảo hành.
2) không chỉ "nói "- "Hiển thị " là tốt. Sử dụng đúng đắn của hỗ trợ trực quan sẽ đi một chặng đường dài trong việc tăng cường sự rõ ràng của trình bày của bạn. (Chỉ cần tưởng tượng điều gì xảy ra nếu tôi chỉ nói chuyện trong khi giảng dạy trong lớp, và không bao giờ đã viết một công thức duy nhất, khái niệm, hoặc ví dụ ra trên diễn đàn. Tất cả mọi người sẽ mất nhiều hơn so với họ đã được.) Nhưng thông báo: những kỳ vọng là không "có một trợ giúp trực quan bởi vì tiến sĩ Rasp nói. " thay vào đó, kỳ vọng là rõ ràng của giao tiếp-đó là một trợ giúp trực quan thường có thể tạo điều kiện. Hãy suy nghĩ về những gì phần của bản trình bày của bạn sẽ lợi nhuận từ "Hiển thị và cho biết. "
3) không bỏ qua số liệu thống kê mô tả. Làm như vậy lá ra thông tin quan trọng. Một dự án kết luận, "người đàn ông rơi vào giấc ngủ trong số liệu thống kê nhiều hơn phụ nữ làm " là để lại một số thông tin quan trọng mà khán giả cần biết-những điều như "làm thế nào thường người đàn ông rơi vào giấc ngủ " và "làm thế nào thường phụ nữ làm. "
4) Đừng để những câu hỏi lớn không được giải quyết. Sử dụng ý thức chung của bạn để dự đoán các loại câu hỏi người dân sẽ muốn có trả lời về câu hỏi nghiên cứu của bạn-và địa chỉ những câu hỏi trong bài trình bày của bạn. Đôi khi bạn sẽ có câu trả lời rõ ràng cho những câu hỏi. ( "Đàn ông ngủ mười hai phút mỗi lớp trung bình, trong khi phụ nữ ngủ sáu phút trung bình. ") Đôi khi bạn sẽ không biết, và bạn có thể nói về điều đó trong một cuộc thảo luận kết thúc về những hạn chế của nghiên cứu của bạn. ( "Chúng tôi không biết liệu người đàn ông thực sự ngủ trong lớp nhiều hơn phụ nữ, hoặc cho dù họ chỉ đơn giản là sẵn sàng thừa nhận để ngủ. Chúng ta sẽ để lại điều đó cho một nghiên cứu khác. ")
5) Đừng cố gắng ' cánh nó. ' Thuyết trình tốt đòi hỏi diễn tập. Điều này sẽ giúp bạn xác định những gì là trung tâm (và phải được thảo luận rõ ràng) và những gì là ngoại vi (và có thể được bỏ qua) trong nội dung của bạn. Nó sẽ giúp bạn trong lưu loát của bạn ("UM... Uh... UM... "hội chứng không truyền cảm hứng cho sự tự tin vào khả năng của bạn). Nó sẽ giúp bạn ở lại tổ chức trong bài thuyết trình của bạn. Nếu bạn đang ở trong một nhóm nhiều người (và hầu hết các bạn sẽ được), có một phái đoàn rõ ràng của "người chịu trách nhiệm về những gì " sẽ giữ cho bạn khỏi bị gián đoạn nhau (rất unprofessional) trong khi đảm bảo rằng các yếu tố cần thiết được cho biết.
6) không bỏ qua những hạn chế thời gian. Bạn có một khối thời gian mười lăm phút. Khoảng một nửa của nó nên được sử dụng cho trình bày của bạn; phần còn lại của thời gian là để thảo luận về dự án. Trình bày chạy quá ngắn (nói, đáng chú ý ít hơn năm phút) là hầu như không thay đổi chỉ dẫn rằng dự án của bạn đã không đủ đáng kể hoặc là bạn còn quan trọng giải thích ra ngoài. Trình bày chạy quá dài tước đi của chúng tôi thời gian thảo luận và nói chung cho thấy rằng bạn đã không tập luyện trình bày của bạn đủ.
7) không hành động thần kinh hoặc apologetic. Tôi nhận ra rằng thuyết trình có thể được gây căng thẳng cho nhiều người. Nhưng thông báo những gì tôi nói: bạn có thể lo lắng... miễn là bạn không hành động như vậy. Diễn tập (đặc biệt là, diễn diễn trước khán giả) có thể giúp xác định hành vi mà làm cho bạn xuất hiện thần kinh. Không bao giờ dẫn ra một bài trình bày với một sự từ bỏ như "tôi thực sự lo lắng ở đây... " hoặc "tôi không quá chuẩn bị... "-loại giới thiệu này không truyền cảm hứng quan tâm hoặc sự tự tin về một phần của khán giả và chỉ phục vụ để củng cố những khó chịu trong tâm trí của bạn. Nếu bạn cần hỗ trợ bộ nhớ hoặc tên lửa đẩy tự tin, chẳng hạn như thẻ lưu ý, bởi tất cả các phương tiện sử dụng chúng. (Tôi đã giảng dạy thống kê giới thiệu cho hơn hai mươi lăm năm nay, và vẫn thường xuyên sử dụng các bài giảng ghi chú để giúp tôi nhớ để trang trải tất cả mọi thứ.)
Trình bày-làm là một kỹ năng quan trọng, cả trong thế giới kinh doanh và trong "thực cuộc sống ". Bạn sẽ được thực hiện nhiều bài thuyết trình, của nhiều loại khác nhau và trong nhiều ngữ cảnh khác nhau, trong suốt thời gian của bạn trong khóa học.

Kết quả (Việt) 3:

1) Không được bỏ các bậc 35; 1 và 35; 2.Các phần "câu hỏi nghiên cứu" và "thu thập dữ liệu" của phần trình bày (và nghiên cứu) rất quan trọng.Họ cho phép khán giả hiểu những gì bạn đang nói trong "phân tích" của bạn và biết rằng "kết luận" của bạn là hợp lý hay không.
2) Không chỉ cần "nói" nữa "trình diễn".Sử dụng các biện pháp hình ảnh một cách lâu dài sẽ làm tăng sự sáng suốt trong bài diễn thuyết của bạn.Hãy tưởng tượng chuyện gì sẽ xảy ra nếu tôi chỉ nói trong khi dạy lớp, và không bao giờ viết một công thức, một khái niệm hay một ví dụ trên bảng.Mọi người sẽ mất mát nhiều hơn bây giờ nhiều."Nhưng hãy chú ý: mong đợi là KHÔNG"có hình ảnh trợ giúp bởi vì Bác sĩ Rasp đã nói vậy."Thay vào đó, mong đợi là sự rõ ràng của giao tiếp, điều mà một sự trợ giúp trực quan thường có thể dễ dàng hơn.Hãy nghĩ xem phần nào trong bài thuyết trình sẽ được hưởng lợi từ "trình diễn và diễn."
3) Không bỏ qua các thống kê mô tả.Làm vậy sẽ thiếu thông tin chủ chốt.Một dự án kết thúc, "đàn ông ngủ quên trong lớp thống kê nhiều hơn phụ nữ" là để lại một số thông tin quan trọng cần thiết cho khán giả biết... những thứ như "bao nhiêu người đàn ông ngủ gật" và "bao nhiêu phụ nữ ngủ gật."
4) Không để lại câu hỏi lớn trống.Sử dụng trí thông minh của bạn để dự đoán loại câu hỏi mà người ta sẽ muốn trả lời về câu hỏi của bạn... và trả lời những câu hỏi đó trong bài trình bày của bạn.Đôi khi anh sẽ có câu trả lời dứt khoát cho những câu hỏi đó.('Đàn ông ngủ 12h phút cho mỗi lớp trung bình, trong khi phụ nữ ngủ sáu phút trung bình) đôi khi bạn không biết, và bạn có thể nói về điều đó trong một cuộc thảo luận kết luận về giới hạn của nghiên cứu của bạn.('Chúng ta không biết liệu đàn ông thực sự ngủ trong lớp cao hơn so với phụ nữ, hay liệu họ đơn giản là họ sẵn sàng chấp nhận ngủ.Chúng ta sẽ để nó cho một nghiên cứu khác."
Không được thử. Bài diễn thuyết tốt cần diễn tập.Nó sẽ giúp bạn xác định cái gì là quan trọng (và phải được thảo luận rõ ràng) và cái gì là ngoại biên (và có thể bị bỏ) trong nội dung của bạn.Nó sẽ giúp anh vận động tốt.uh...um... hội chứng không thể truyền thêm niềm tin vào khả năng của bạn.Nó sẽ giúp cô tổ chức lại bài thuyết trình.Nếu bạn thuộc một nhóm đa nhân, và hầu hết các bạn sẽ tham gia, có một sự phân biệt rõ ràng về "ai chịu trách nhiệm" sẽ giúp bạn không ngắt lời nhau (không chuyên nghiệp) trong khi đảm bảo các điều cần thiết được nói ra.
6) Không được lờ đi giới hạn thời gian.Anh có mười lăm phút khối thời gian.Khoảng một nửa số đó sẽ được dùng cho buổi trình bày của anh, phần còn lại là để thảo luận về dự án.Những diễn xuất quá ngắn (nói, rõ ràng là ít hơn năm phút) gần như luôn cho thấy rằng dự án của bạn không đủ đáng kể hoặc bạn đã để lại các giải thích chính xác.Những bài trình diễn dài quá mất đi thời gian thảo luận của chúng tôi và cho thấy bạn chưa tập đủ trình diễn thuyết.
7) Không nên căng thẳng hay xin lỗi.Tôi nhận ra sự xuất hiện có thể gây căng thẳng cho nhiều người.Nhưng hãy để ý những gì tôi nói: anh có thể lo lắng...Miễn là anh không hành động như vậy.Các buổi tập (đặc biệt, diễn tập trước khán giả) có thể giúp nhận dạng các hành vi làm cho bạn căng thẳng.Không bao giờ bắt đầu m ột bài miễn trách nhiệm như là "Tôi rất lo lắng ở đây..." hay "Tôi chưa chuẩn bị sẵn sàng..."-kiểu giới thiệu này không khơi dậy s ự hứng thú hay sự tự tin của các khán giả và chỉ giúp tăng sự khó chịu trong tâm trí của các bạn.Nếu bạn cần hỗ trợ trí nhớ hay hỗ trợ sự tự tin, như thẻ ghi chú, hãy sử dụng chúng.(Tôi đã dạy thống kê giới thiệu hơn hai mươi năm nay, và vẫn thường dùng các bài giảng để giúp tôi nhớ lại mọi thứ.)
Trình diễn là một kỹ năng quan trọng, cả trong giới kinh doanh và trong "đời thực".Các bạn sẽ có nhiều bài diễn thuyết, nhiều loại khác nhau và trong nhiều mặt khác nhau, trong suốt thời gian học.