Methods of maintaining discipline i

Methods of maintaining discipline in schools are not always successful. The misbehavior of children is common in all schools, although most schools managed to keep this within tolerable limits. Occasionally, however, poor disciplinary management within school can cause a more general breakdown in order.

In modern years this has been popularly characterized by violence against teachers and other children. This is, of course, not a new problem. The public schools of eighteenth and nineteenth century England, for instance, were subject to a number of violent armed uprising and violence against teachers was a common phenomenon throughout the nineteenth century. Even low levels of indiscipline at school can result in a detrimental working environment for children and good teaching will often depend on good school discipline.

Effective discipline requires the consent, either explicit or tacit, of parents and pupils. Whilst few children will enjoy punishment, most will submit to it providing it is perceived as being equitable.

Moreover, to be effective, punishment should never appear arbitrary. School hierarchies award teachers great power over their students and the perceived abuse of this power to punish children in arbitrary ways can be the source of much resentment and hostility.

Problems with school discipline has also led to a reduction in the number of people willing to become teachers, especially in high schools or schools regarded as being difficult. Student misbehavior and rudeness is the leading cause of teacher resignations. In some areas and countries, this has led to a severe teacher shortage, with classes either not taught, or taught by an unqualified person. In some schools, a senior class, for example, may have up to a dozen different teachers in a single year, as the replacements decide to leave rather than deal with student behavior. Many countries are now trying to offer incentives to new teachers to remain in such schools, but with very limited success.

The effects of classroom discipline can be compared to emotional abuse, the teacher in the role of abuser and students in the role of unwanted victimization. Merely a game of power and domination.

Kết quả (Việt) 1:

Các phương pháp của việc duy trì kỷ luật trong trường học không phải luôn luôn thành công. Hành vi sai trái của trẻ em là phổ biến trong tất cả các trường, mặc dù hầu hết các trường quản lý để giữ này giới hạn tolerable. Thỉnh thoảng, Tuy nhiên, người nghèo quản lý kỷ luật trong trường có thể gây ra một sự cố tổng quát hơn theo thứ tự.

Hiện đại năm này đã được phổ biến đặc trưng bởi bạo lực đối với giáo viên và trẻ em khác. Điều này, tất nhiên, không phải là một vấn đề mới. Các trường công lập ở Anh thứ 18 và thế kỷ 19, ví dụ, tùy thuộc vào một số cuộc nổi dậy vũ trang bạo lực và bạo lực đối với giáo viên là một hiện tượng phổ biến trong suốt thế kỷ 19. Mức thậm chí thấp của indiscipline ở trường có thể dẫn đến một môi trường làm việc bất lợi cho trẻ em và giảng dạy tốt sẽ thường phụ thuộc vào trường tốt kỷ luật.

kỷ luật hiệu quả đòi hỏi sự đồng ý rõ ràng hoặc ngầm, phụ huynh và học sinh. Trong khi vài trẻ em sẽ hưởng sự trừng phạt, hầu hết sẽ gửi nó cung cấp nó được coi là đang được công bằng.

hơn nữa, để có hiệu quả, trừng phạt sẽ không bao giờ xuất hiện tùy ý. Phân cấp học giải thưởng giáo viên quyền lực lớn hơn học sinh của mình và lạm dụng nhận thức này quyền lực để trừng phạt các trẻ em trong bất kỳ cách có thể là nguồn của nhiều sự oán hận và Thái độ thù địch.

vấn đề với kỷ luật trường học cũng đã dẫn đến một sự giảm trong số những người sẵn sàng để trở thành giáo viên, đặc biệt là trong trường trung học hoặc trường được coi là khó khăn. Hành vi sai trái của học sinh và rudeness là nguyên nhân hàng đầu của giáo viên tiêu. Trong một số khu vực và quốc gia, điều này đã dẫn đến sự thiếu hụt nghiêm trọng giáo viên, với các lớp học hoặc không dạy hoặc giảng dạy bởi một người không đủ tiêu chuẩn. Trong một số trường, một lớp cao cấp, ví dụ, có thể đã lên đến một chục giáo viên khác nhau trong một năm, như thay thế các quyết định để lại chứ không phải là đối phó với hành vi của học sinh. Nhiều quốc gia đang cố gắng để cung cấp ưu đãi cho các giáo viên mới vẫn còn trong các trường học như vậy, nhưng với sự thành công rất hạn chế.

những ảnh hưởng của lớp học kỷ luật có thể được so sánh với lạm dụng tình cảm, các giáo viên trong vai trò của người ngược đãi và sinh viên trong vai trò của nạn nhân không mong muốn. Chỉ là một trò chơi của sức mạnh và sự thống trị.

Kết quả (Việt) 2:

Phương pháp duy trì kỷ luật trong các trường học không phải là luôn luôn thành công. Hành vi sai trái của trẻ em là phổ biến trong tất cả các trường, mặc dù hầu hết các trường quản lý để giữ này nằm trong giới hạn chấp nhận được. Đôi khi, tuy nhiên, quản lý kỷ luật kém trong trường có thể gây ra một sự cố tổng quát hơn theo thứ tự. Trong những năm hiện đại này đã được đặc trưng phổ biến của bạo lực đối với giáo viên và các trẻ em khác. Đây là, tất nhiên, không phải là một vấn đề mới. Các trường công lập của thế kỷ XVIII và XIX Anh, ví dụ, là đối tượng của một cuộc nổi dậy vũ trang số bạo lực và bạo lực đối với giáo viên đã được một hiện tượng phổ biến trong suốt thế kỷ XIX. Thậm chí ở mức độ thấp của vô kỷ luật ở trường có thể dẫn đến một môi trường làm việc có hại cho trẻ em và giảng dạy tốt thường sẽ phụ thuộc vào kỷ luật trường học tốt. kỷ luật hiệu quả đòi hỏi sự đồng ý, hoặc rõ ràng hoặc ngầm, của phụ huynh và học sinh. Trong khi số trẻ em sẽ được hưởng hình phạt, hầu hết sẽ trình nó cung cấp cho nó được coi như là công bằng. Hơn nữa, để có hiệu quả, hình phạt sẽ không bao giờ xuất hiện tùy ý. Phân cấp trường giải thưởng giáo viên quyền lực lớn hơn học sinh của mình và lạm dụng quyền lực nhận thức này để trừng phạt trẻ em trong một cách tùy ý có thể là nguồn gốc của nhiều sự oán giận và thù địch. Vấn đề với kỷ luật nhà trường cũng đã dẫn đến việc giảm số lượng người sẵn sàng để trở thành giáo viên, đặc biệt là trong các trường trung học hoặc trường học coi là khó khăn. Hành vi sai trái của học sinh và sự thô lỗ là nguyên nhân hàng đầu của giáo viên từ chức. Trong một số lĩnh vực và các quốc gia, điều này đã dẫn đến một sự thiếu hụt nghiêm trọng giáo viên, với các lớp học hoặc không được dạy, hoặc dạy bởi một người không đủ tiêu chuẩn. Trong một số trường học, một lớp học cao cấp, ví dụ, có thể có đến hàng chục giáo viên khác nhau trong một năm, như là thay thế quyết định rời khỏi hơn là đối phó với hành vi của học sinh. Nhiều quốc gia đang cố gắng để cung cấp ưu đãi cho giáo viên mới ở lại trường như thế, nhưng với thành công rất hạn chế. Ảnh hưởng của kỷ luật lớp học có thể được so sánh với lạm dụng tình cảm, giáo viên trong vai trò của kẻ bạo hành và học sinh trong vai trò của nạn nhân không mong muốn . Chỉ đơn thuần là một trò chơi quyền lực và thống trị.