Students who are emerging in their

Students who are emerging in their understandings of literacy are working to understand the functions of print and print conventions. Developing phonological awareness, alphabet knowledge, and important receptive and expressive language skills will eventually allow students to use reading and writing to interact with others. Emergent readers and writers are making discoveries and learning about literacy when they explore literacy materials, observe print within the natural environment, interact with conventional readers and writers, and see models of how and why print is used (Teale & Sulzby, 1992). Examples of emergent literacy behaviors may include interpreting a story through pictures rather than through text, manipulating books in nonconventional ways (e.g., looking at the book from back to front or holding it upside down), scribbling, and the use of invented spelling (Clay, 1993; Koppenhaver, 2000).An emergent reader is one who is interested in books but can’t yet read them independently or may be able to read some words but requires continued support to make meaning from print. It could also be a student who is not yet interested in reading books. An emergent reader may have not yet developed intentional or symbolic means of communication.

Kết quả (Việt) 1:

Những sinh viên đang nổi lên trong sự hiểu biết của họ về kiến ​​thức đang làm việc để hiểu các chức năng của công ước in và in ấn. Phát triển nhận thức ngữ âm, bảng chữ cái kiến ​​thức và tiếp thu quan trọng và kỹ năng ngôn ngữ biểu cảm cuối cùng sẽ cho phép học sinh sử dụng đọc và viết để tương tác với người khác. độc giả nổi và nhà văn đang làm cho những khám phá và tìm hiểu về kiến ​​thức khi họ khám phá vật liệu kiến ​​thức, quan sát in trong môi trường tự nhiên, tương tác với độc giả thông thường và các nhà văn, và xem các mô hình như thế nào và tại sao in được sử dụng (Teale & Sulzby, 1992). Ví dụ về các hành vi nổi chữ có thể bao gồm việc giải thích một câu chuyện thông qua hình ảnh chứ không phải thông qua văn bản, thao tác sách theo những cách nonconventional (ví dụ, nhìn vào cuốn sách từ sau ra trước hoặc giữ nó lộn ngược), viết nguệch ngoạc,
Một độc giả nổi là một trong những người đang quan tâm đến cuốn sách nhưng chưa thể đọc chúng một cách độc lập hoặc có thể đọc một số lời nhưng đòi hỏi phải tiếp tục hỗ trợ để làm cho ý nghĩa từ in. Nó cũng có thể là một học sinh chưa quan tâm đến việc đọc sách. Một độc giả nổi có thể chưa phát triển phương tiện cố ý hoặc biểu tượng của truyền thông.

Kết quả (Việt) 2:

Học sinh đang nổi lên trong hiểu biết của họ về tỷ lệ của họ đang làm việc để hiểu các chức năng của các công ước in ấn và in ấn. Phát triển nhận thức về âm ngữ, kiến thức bảng chữ cái, và các kỹ năng biểu cảm và biểu cảm quan trọng cuối cùng sẽ cho phép sinh viên sử dụng đọc và viết để tương tác với những người khác. Độc giả và nhà văn emergent đang làm cho những khám phá và học hỏi về tỷ lệ khi họ khám phá tài liệu đọc viết, quan sát in trong môi trường tự nhiên, tương tác với độc giả thông thường và các nhà văn, và xem các mô hình như thế nào và tại sao in được sử dụng (Teale & Sulzby, 1992). Ví dụ về hành vi biết chữ, có thể bao gồm giải thích một câu chuyện thông qua các hình ảnh hơn là thông qua văn bản, thao tác sách theo những cách Phi quy ước (ví dụ, nhìn vào cuốn sách từ trở lại trước hoặc giữ nó lộn ngược), scribbling, và sử dụng các phát minh ra chính tả (Clay, 1993; Koppenhaver, 2000).
Một đọc cấp cứu là một trong những người quan tâm đến sách nhưng chưa thể đọc chúng một cách độc lập hoặc có thể đọc một số từ nhưng đòi hỏi phải tiếp tục hỗ trợ để làm cho ý nghĩa từ in ấn. Nó cũng có thể là một sinh viên chưa được quan tâm đến đọc sách. Một người đọc khẩn cấp có thể chưa phát triển các phương tiện truyền thông cố ý hoặc biểu tượng.

Kết quả (Việt) 3:

Những học sinh đang dần hiểu biết về văn học đang làm việc để hiểu các chức năng của các tục lệ in và in.Phát triển nhận thức âm thanh, kiến thức bảng chữ cái, và kỹ năng ngôn ngữ quan trọng, dễ hiểu và có thể hiểu biết, cuối cùng sẽ cho phép học sinh sử dụng đọc và viết để giao tiếp với người khác.Những độc giả và tác giả phát hiện và học về nghệ thuật khi họ khám phá các nguyên liệu văn học, quan sát các bản in trong môi trường tự nhiên, giao tiếp với các nhà văn thông thường, và xem các mô hình về cách và lý do in được sử dụng (Teale "ngon" Sulzby, 1992).Ví dụ về các hành vi xóa xóa chữ hiện đại có thể g ồm diễn giải một câu chuyện qua tranh ảnh hơn là qua văn bản, điều khiển sách theo cách không được cổ điển (v.d., nhìn từ phía sau ra phía trước hay giữ nó lộn ngược xuống), viết lách, và sử dụng chính tả được phát minh (Clay, 1993; Kopenhver, 2000).
Một đọc giả hiện đại là một người quan t âm tới sách nhưng có thể đọc nó một cách độc lập hay có thể đọc vài từ nhưng cần được hỗ trợ liên tục để tạo ra ý nghĩa từ in.Nó cũng có thể là một sinh viên chưa thích đọc sách.Một đọc giả hiện đại có thể chưa phát triển một cách giao tiếp cố ý hay tượng trưng.