artistic practice and gave them a c

artistic practice and gave them a challenging framework within which they could begin to work out their own artistic interests, interact
with important ideas, and develop the means for understanding and interpreting artwork. The hospitable learning environment invited conversation and kept the challenges of these drawing encounters from becoming threatening or overwhelming.
Conversation as Pedagogy
Because these topics were challenging, it was important for my teaching practice to include openness to new ideas and a willing-
ness to experiment. Encouraging individual interpretation and
being patient with individual struggles were essential ingredients to
a hospitable practice. The combination of boundaries and openness cultivated conversations about important ideas. For example, Jenny drew the figure from life with an unusual facility for gesture and
form (Figure 1). On her own, she liked to draw meticulous copies of fashion magazine photographs (Figure 2). “What [are] these images of unblemished women in expensive clothing intended to do and why do they have such a strong power of attraction? What are they telling you, a Korean-American girl, about beauty?” I asked. We discussed

Kết quả (Việt) 1:

thực hành nghệ thuật và đã cho họ một khuôn khổ đầy thách thức, trong đó họ có thể bắt đầu làm việc ra lợi ích riêng của họ nghệ thuật, tương tácvới ý tưởng quan trọng, và phát triển các phương tiện cho sự hiểu biết và giải thích tác phẩm nghệ thuật. Môi trường học tập hiếu khách mời cuộc trò chuyện và giữ những thách thức của các cuộc gặp gỡ vẽ từ trở thành đe dọa hoặc áp đảo.Hội thoại sư phạmBởi vì các chủ đề này đã được thử thách, nó là quan trọng cho thực hành giảng dạy của tôi để bao gồm sự cởi mở để những ý tưởng mới và một sẵn sàng-Ness để thử nghiệm. Khuyến khích các giải thích cá nhân vàlà các bệnh nhân với cuộc đấu tranh cá nhân đã là các thành phần cần thiết đểmột thực tế hiếu khách. Sự kết hợp của ranh giới và cởi mở trồng cuộc hội thoại về ý tưởng quan trọng. Ví dụ, Jenny đã thu hút các con số từ cuộc sống với một cơ sở không bình thường cho cử chỉ vàhình thức (hình 1). Cô ấy của riêng, cô thích để vẽ tỉ mỉ các bản sao của hình ảnh tạp chí thời trang (hình 2). "Những gì [là] những hình ảnh của các phụ nữ không có vết xấu trong quần áo đắt tiền dự định để làm và tại sao họ có một quyền lực mạnh mẽ thu hút? Những gì họ nói, một cô gái Hàn Quốc-Mỹ, về vẻ đẹp?" Tôi yêu cầu. Chúng tôi đã thảo luận

Kết quả (Việt) 2:

thực hành nghệ thuật và đã cho họ một khuôn khổ thử thách mà trong đó họ có thể bắt đầu tìm ra sở thích nghệ thuật của mình, tương tác
với những ý tưởng quan trọng, và phát triển các phương tiện để tìm hiểu và giải thích các tác phẩm nghệ thuật. Môi trường học tập hiếu khách mời trò chuyện và giữ các thách thức trong các cuộc gặp gỡ vẽ từ trở thành nguy cơ hay áp đảo.
Conversation như Sư phạm
Bởi vì các chủ đề này là thử thách, điều quan trọng là thực hành giảng dạy của tôi để bao gồm sự cởi mở với những ý tưởng mới và một willing-
Ness để thử nghiệm. Giải cá nhân đáng khích lệ và
kiên nhẫn với những cuộc đấu tranh cá nhân là thành phần thiết yếu để
thực hành hiếu khách. Sự kết hợp giữa ranh giới và công khai trồng cuộc trò chuyện về những ý tưởng quan trọng. Ví dụ, Jenny đã vẽ hình từ cuộc sống với một cơ sở bất thường đối với cử chỉ và
hình thức (Hình 1). Ngày của riêng mình, cô thích để vẽ bản tỉ mỉ các bức ảnh tạp chí thời trang (Hình 2). "Những gì [được] những hình ảnh của người phụ nữ không bị hỏng trong quần áo đắt tiền dành để làm gì và tại sao họ lại có như vậy một quyền lực mạnh mẽ thu hút? Họ đang nói gì với bạn, một cô gái người Mỹ gốc Hàn, về vẻ đẹp không? "Tôi hỏi. Chúng tôi thảo luận