The Development of Speaking SkillsY

The Development of Speaking Skills
Young learners, since they are “young” and their speaking equipment has not yet developed perfectly, will probably have limitations in speaking. Young children learning English as a foreign language do not develop English Language skills more readily than older learners. However, they have a clear advantage when it comes to pronunciation if they begin learning English as a foreign or second language at an early age (Birdsong, 1999). Nevertheless, there are some phonemes which children have difficulty with.Sometimes the cause of difficulty can be as simple as baby teeth that have fallen out and are not yet replaced by adult teeth, or a child may have just received dental braces and may be slightly struggling with different phonemes because of this. So,teachers sometimes need to carefully look at children’s mouths when they are having trouble pronouncing different sounds. Also, teachers need consider about Mean Length of Utterances (MLU) and over generalization of errors to avoid unrealistic expectations.The expectations for children learning English should not be greater or more demanding than the expectations for children learning to speak in English as their native language.

Kết quả (Việt) 1:

Sự phát triển của kỹ năng nóiHọc viên nhỏ tuổi, vì chúng là "nhỏ" và thiết bị nói của họ đã không được phát triển hoàn toàn, sẽ có thể có các giới hạn trong việc nói. Trẻ em học Anh ngữ như một ngôn ngữ nước ngoài không phát triển kỹ năng Anh ngữ dễ dàng hơn so với học viên cũ. Tuy nhiên, họ có một lợi thế rõ ràng khi nói đến cách phát âm nếu họ bắt đầu học Anh ngữ như một ngôn ngữ nước ngoài hoặc thứ hai ở độ tuổi sớm (chim hót, 1999). Tuy nhiên, có một số hình vị trẻ em đó có khó khăn với.Đôi khi nguyên nhân của khó khăn có thể đơn giản như em bé răng mà đã rơi và không được thay thế bởi răng dành cho người lớn hoặc một đứa trẻ có thể vừa nhận được Nha khoa Niềng răng và có thể một chút đấu tranh với các âm vị khác nhau bởi vì điều này. Vì vậy, giáo viên đôi khi cần phải cẩn thận nhìn vào miệng của trẻ em khi họ đang gặp sự cố khi phát âm âm thanh khác nhau. Ngoài ra, giáo viên cần xem xét về có nghĩa là chiều dài của lời (MLU) và trên tổng quát của lỗi để tránh những mong đợi không thực tế.Những kỳ vọng cho trẻ em học tiếng Anh không phải là lớn hơn hoặc đòi hỏi nhiều hơn sự mong đợi cho trẻ em học tập để nói chuyện bằng tiếng Anh như là ngôn ngữ mẹ đẻ của họ.

Kết quả (Việt) 2:

Sự phát triển của kỹ năng Nói
Trẻ học, vì chúng là "trẻ" và thiết bị nói của họ vẫn chưa được phát triển hoàn toàn, có thể sẽ có những hạn chế trong việc nói. Trẻ nhỏ học tiếng Anh như một ngoại ngữ không phát triển kỹ năng ngôn ngữ tiếng Anh dễ dàng hơn so với những người học trở lên. Tuy nhiên, họ có một lợi thế rõ ràng khi nói đến phát âm nếu họ bắt đầu học tiếng Anh như một ngôn ngữ nước ngoài hoặc thứ hai ở tuổi trẻ (Birdsong, 1999). Tuy nhiên, có một số âm vị mà trẻ em gặp khó khăn with.Sometimes nguyên nhân của những khó khăn có thể được đơn giản như răng bé đã bị bung ra và chưa được thay thế bởi răng trưởng thành, hay một đứa trẻ có thể vừa nhận được niềng răng và có thể hơi đấu tranh với các âm vị khác nhau vì điều này. Vì vậy, giáo viên đôi khi cần phải xem xét cẩn thận tại miệng của trẻ em khi họ đang gặp khó khăn khi phát âm các âm thanh khác nhau. Ngoài ra, giáo viên cần xem xét về Mean Length những lời nói (MLU) và hơn tổng quát của lỗi để tránh những kỳ vọng không thực tế expectations.The cho trẻ em học tiếng Anh không phải lớn hoặc nhiều đòi hỏi khắt khe hơn so với kỳ vọng cho trẻ em học nói tiếng Anh như là ngôn ngữ mẹ đẻ của họ .