PLANNING (PRE-WRITING)Pre-writing i

PLANNING (PRE-WRITING)
Pre-writing is any activity in the classroom that encourages students to write. It stimulates
thoughts for getting started. In fact, it moves students away from having to face a blank
page toward generating tentative ideas and gathering information for writing. The following
activities provide the learning experiences for students at this stage:
GROUP BRAINSTORMING
Group members spew out ideas about the topic. Spontaneity is important here. There are
no right or wrong answers. Students may cover familiar ground first and then move off to
more abstract or wild territories.
CLUSTERING
Students form words related to a stimulus supplied by the teacher. The words are circled
and then linked by lines to show discernible clusters. Clustering is a simple yet powerful
strategy: “Its visual character seems to stimulate the flowof association . . . and is particularly
good for students who know what they want to say but just can’t say it” (Proett & Gill,
1986, p. 6).
RAPID FREE WRITING
Within a limited time of 1 or 2 minutes, individual students freely and quickly write down
single words and phrases about a topic. The time limit keeps the writers’ minds ticking
and thinking fast. Rapid free writing is done when group brainstorming is not possible or
because the personal nature of a certain topic requires a different strategy.
WH-QUESTIONS
Students generate who, why, what, where, when and how questions about a topic. More
such questions can be asked of answers to the first string of wh-questions, and so on. This
can go on indefinitely.
In addition, ideas for writing can be elicited from multimedia sources (e.g., printed
material, videos, films), as well as from direct interviews, talks, surveys, and questionnaires.

Kết quả (Việt) 1:

PLANNING (PRE-WRITING)Pre-writing is any activity in the classroom that encourages students to write. It stimulatesthoughts for getting started. In fact, it moves students away from having to face a blankpage toward generating tentative ideas and gathering information for writing. The followingactivities provide the learning experiences for students at this stage:GROUP BRAINSTORMINGGroup members spew out ideas about the topic. Spontaneity is important here. There areno right or wrong answers. Students may cover familiar ground first and then move off tomore abstract or wild territories.CLUSTERINGStudents form words related to a stimulus supplied by the teacher. The words are circledand then linked by lines to show discernible clusters. Clustering is a simple yet powerfulstrategy: “Its visual character seems to stimulate the flowof association . . . and is particularlygood for students who know what they want to say but just can’t say it” (Proett & Gill,1986, p. 6).RAPID FREE WRITINGWithin a limited time of 1 or 2 minutes, individual students freely and quickly write downsingle words and phrases about a topic. The time limit keeps the writers’ minds tickingand thinking fast. Rapid free writing is done when group brainstorming is not possible orbecause the personal nature of a certain topic requires a different strategy.WH-QUESTIONSStudents generate who, why, what, where, when and how questions about a topic. Morecâu hỏi như vậy có thể được yêu cầu của câu trả lời cho các chuỗi đầu tiên của câu hỏi wh-, và như vậy. Điều nàycó thể đi vào mãi mãi.Ngoài ra, những ý tưởng cho các văn bản có thể được elicited từ nguồn đa phương tiện (ví dụ: intài liệu, video, phim), cũng như từ cuộc phỏng vấn trực tiếp, đàm phán, khảo sát ý kiến và câu hỏi.

Kết quả (Việt) 2:

KẾ HOẠCH (PRE-VIẾT)
Pre-viết là bất kỳ hoạt động trong lớp học để khuyến khích học sinh viết. Nó kích thích
suy nghĩ để bắt đầu. Trong thực tế, nó di chuyển sinh từ việc phải đối mặt với một khoảng trống
trang hướng tới tạo ra những ý tưởng dự kiến và thu thập thông tin để viết. Sau đây
các hoạt động cung cấp những kinh nghiệm học tập cho sinh viên ở giai đoạn này:
động não nhóm
thành viên Nhóm phun ra những ý tưởng về chủ đề. Tự phát là quan trọng ở đây. Có
không có câu trả lời đúng hay sai. Học sinh có thể bao gồm đất quen thuộc đầu tiên và sau đó di chuyển ra vào
lãnh thổ trừu tượng hoặc hoang dã hơn.
Clustering
Học sinh hình thành các từ liên quan đến một sự kích thích được cung cấp bởi giáo viên. Các từ được vòng
và sau đó liên kết bởi dòng để hiển thị cụm rõ rệt. Clustering là một đơn giản nhưng mạnh mẽ
chiến lược: "nhân vật trực quan của nó dường như kích thích sự liên kết flowof. . . và đặc biệt
tốt cho những sinh viên biết những gì họ muốn nói nhưng không thể nói nó "(Proett & Gill,
1986, p. 6).
RAPID VIẾT miễn phí
trong vòng một thời gian giới hạn của 1 hoặc 2 phút, từng học sinh một cách tự do và nhanh chóng viết ra
những từ đơn và cụm từ về một chủ đề. Thời hạn giữ tâm trí của các nhà văn đánh dấu
và suy nghĩ nhanh. Văn bản miễn phí nhanh chóng được thực hiện khi nhóm động não là không thể hoặc
vì tính chất cá nhân của một chủ đề nhất định đòi hỏi phải có một chiến lược khác nhau.
WH-CÂU HỎI
Học sinh tạo ra ai, tại sao, cái gì, ở đâu, khi nào và như thế nào câu hỏi về một chủ đề. Nhiều
câu hỏi như vậy có thể được yêu cầu của câu trả lời cho các chuỗi đầu tiên của wh-câu hỏi, và như vậy. Điều này
có thể đi vào vô thời hạn.
Ngoài ra, ý tưởng cho các văn bản có thể được gợi ra từ các nguồn đa phương tiện (ví dụ, in
tài liệu, video, phim ảnh), cũng như từ các cuộc phỏng vấn trực tiếp, đàm phán, các cuộc điều tra, và bảng câu hỏi.